底蕴丰厚   余味悠长

——听余老师讲学有感

                南京五十中   张维文

4月9日和4月10日两天，聆听了余映潮老师的讲学，再次领略了他的魅力：底蕴丰厚，余味悠长。

为了上好《泥人张》，我一直苦苦思考，不断调整。而上完之后，心中总有不甚满意之处，但又不知如何再提升，再优化。

甚是困惑！

听，余老师在解读教材：“《泥人张》这篇课文，叙事节奏灵活多姿，又有一定的表达规律。人物介绍三线交织，兼顾详略、穿插。叙事过程中不露痕迹地引出人物，很是自然。人物描写也极有讲究：描写泥人张是无形无声，描写海张五是有形有声，极力渲染海张五是为了写泥人张。人物出场的艺术也很有特点，有别于《变色龙》、《孔乙己》、《最后一课》、《故乡》等小说中的人物出场艺术……可以用数字概括地说，《泥人张》这篇文章：一个故事，两个人物、三线交织、四种手法（正面与测面、穿插与照应、背景的设置、特别的人物描写）”。他娓娓道来。

要知道，刚才一节课余老师一边听课，一边记笔记，一边看教材，短短的一节课下来，如此短的时间，余老师对文章的解读竟如此细致而独到！

那么，如何优化呢？我迫不及待。

他接着说：“可以以微型讲座的形式讲析文章之美，学生活动可以更充分，文学的味道就可以更浓，用七个字概括新的方案，即说奇、论妙、听讲析！”

有一种感觉叫“醍醐灌顶”。这样的设计，板块清晰，环节简约，内容厚实，意蕴丰富，正为学生所需！

看，余老师在教学《行路难》！诗歌教学历来为语文教学之难点，他不畏艰难，率先垂范：以“读”串珠，读得深入，读得细腻，读得富于变化，读出了对诗人的理解；穿插“讲析”，讲得适时，讲得简练，讲得透彻，讲得雅致，讲得深入浅出，讲得学生触类旁通，讲得听课老师忘我陶醉……

一首短诗的教学，他将“顺手拈来”、“引经据典”、“ 如数家珍”的精彩演绎到极至！

余老师的课堂是实实在在的课堂。他的课堂更重视了内涵，更关注了学生综合能力的培养。没有了公开课的热闹喧嚣，各种活动均按课堂的需要而设计，激情处则激情，安静处则安静，没有任何的点缀修饰。

他镇定自若的教学风姿、深厚磅礴的文学底蕴，使朴素无华的课堂教学令人回味，意蕴深远。余老师的课是高效的，又是诗意的；是科学的，又是艺术的；是理性的，又是审美的。朴实中展智慧，看似平淡，实则绚烂！

10日上午，我们“潮水”与他座谈，向他请教。所问问题，指向庞杂，而他的回答却顷刻间化解众人之困惑。他把语文教学研究做到了经典，达到了极致。

有一种高度叫做“高山仰止”！

余老师为何有如此的高度？

座谈间，他无意间说道：“我家中珍藏着从1976年到现在的语文教学杂志”。啊，怎样的一个教学有心人？怎样的坚持？又是怎样的耐力？

余老师几十年如一日，始终不断地学习，不断地积累，才博览了群书，通晓了古今，让他无所不知，无所不晓，学富五车，才高八斗。无论谈及什么话题，总是源源不断地喷薄而出，让人耳目一新。

“趁着年轻，多做事！”是62岁的余老师告诫自己的。

“一直向前走——让梦想牵扯着生命的脚步，一路跋涉；让生命成为一架云梯，一直延伸到梦想成真的那一刻！”让我们记住余老师的这句话，走一步，再走一步吧！(本文原载于语文潮网站www.yuwenchao.com)