行随潮水神接海

西善桥中学 朱佳伟

去年在共中领略了余老师课堂教学艺术的现场风采，深为余老师的六个“术语”所震撼。这次鼓楼邀请余老师讲学，八中可谓群贤毕至，少长咸集。我有幸躬逢其盛，获益良多。

一、当时身在庐山中

去年在共中，余老师上文言文《狼》的时候，有一个“文学知识”品评让我有与学生一样的学习现场感。当时乍一看余老师板书的六个术语，几乎有种惊悚的感觉：文学知识可以这样系统的，“堂而皇之”的告诉初一学生吗？可余老师紧密结合文本，自如轻巧的解释了六个词语，我在后来的听课笔记中曾这样写下自己的听课过程：

“余老师开场的那句话：有意味的文言文微型小说，不就是设悬吗？余老师的设置的悬念，不就是这节课的伏笔吗？余老师和学生之间互动，学生的活动不就是巧妙的照应吗？今天这样的场合，紧密结合课文进行文学知识的系统解释，不就是场景吗？那几个学生不到位的回答与余老师精彩的点评，以及让人不知道下一步会是什么板块的设计，不就是波澜吗？余老师最后安排的板书，不就是释念吗？

说实话，我在余老师的第一个环节时觉得很平淡，缺少惊喜。（可能看了那八个案例对余老师的期待太高了吧），但一节课下来，我努力的发现着：余老师不仅在教学生，也在教我们这些一线的青年教师，教我们怎么放线，怎么理线，怎么收线。真是大家的境界！我不由想到天龙八部里的萧峰，萧峰使太祖长拳，看似平平无奇，实则内力无边。余老师也是这般的深厚！”

之所以说是震撼，在于我工作那年恰逢新课改。不知是哪路神仙宣扬的“淡化文体知识和文学知识”的理论一直牢记在心。所以几年教学下来，那些其实很有思维价值的语法知识，语文知识等等几乎成了禁区，不敢涉足。至于一些术语，也仅仅在阅读课上一带而过，因为自己总有一种“这些学生应该知道”的念头，于是余老师用术语来点评并在板书上体现时，我那时真有一种豁然洞开的感觉。

二、前度余师今又来

这次余老师的课，又让我受益匪浅。《行路难》是李白的名篇。“长风破浪”一句意境开阔，千古传颂。余老师这节课的教学有许多精妙的创意，最让我叹服的是在两次“课文联读”上。

第一次“课文联读”是在“感受美句”后，余老师顺势讲析 “警句”：语言精炼，寓意深刻的句子。在这首诗里，“长风破浪”一句无疑是著名的警句。余老师用“乘风破浪，沧海扬帆；意境开阔，壮思飞扬；千古雄句，激荡人心”的四字短语进行了点评。而后又借蒿行船，顺势迁移到《己亥杂诗》，让学生背诵“落红不是无情物，化作春泥更护花”。教学举一反三，流转自如，真如行云流水，让人拜服。

第二次“课文联读”是在“揣摩难句”后，余老师在讲析“闲来”一句时，讲解了典故，并现场带着学生们引用典故来表达“士别三日”的感受，接着，又是联读了《酬乐天扬州初逢席上见赠》，再次强化了学生对典故的认识。似曾相识的信手拈来，炉火纯青的顺势拓展，

余老师的教学功力让人叹服。

两次联读如同两个微型讲座，让学生在《行路难》的单篇学习中掌握了必要的古诗鉴赏知识，更深入的理解了这首诗的意蕴；还间接复习了八年级下册的名诗名句，真是一举多得。余老师曾强调要“尽可能‘实’的使用教材，尽可能‘活’的使用教材，尽可能‘巧’的使用教材”。在这节课里，我再次对余老师的理念和技法产生了敬意。

在余老师的研究方法里，有“顺势拓展式研究”一说。这节课可谓极佳范本。余老师说顺势首先要有“势”，即在某个问题、谋篇文章、某种现象的研究上要先有积累，先有方向。余老师这节课的教学重心是“警句”和“用典”，警句的积累是“长风”一句，“用典”的积累是“闲来”一句（长风一句其实也有典故）。《行路难》这首诗是起点，是催生剂，而课文联读的内容则为“拓展”，在《行路难》的基础上，余老师注意到了八下十首古诗的材料，巧妙地将其中的名句串联起来，虽然“旁逸斜出，却也本是同根而生”。这节课的教学创意，真的可以让我们“将它们珍藏在资料的仓库中并不时的走近它们，欣赏它们。”

如果说去年的六个术语让我震撼，那么今天的两个联读则让我喜悦。因为这节课上，我算是稍微意会到了余老师 “左右勾连”的高妙，真的是此中有真意，欲辨已忘言。

三、行随潮水神接海

两天的学习，除了这节课之外，还有两个讲座，一次作文课，另有余老师与潮水之家成员的座谈。潮水之家在顾敏老师的带领下，开展了诸多卓有成效的活动。无论是顾老师网页上的教师发言稿还是他们汇编成册的《潮水文澜》，都是凝聚虔诚心意与理性智慧的结晶。鼓楼达海宁老师的一段文字让我体会到了他们独有的幸福感受：

“选择做潮水，就希冀随着碧海丹霞，用晶莹的浪花拥抱金色的沙滩。选择做潮水，就立志将浅浅的溪流汇集壮大；将低低的声音唱得响亮、圆润。选择做潮水，就决心在两位教研员的带领下紧跟余老师，风雨兼程，一直向前！……”

  余老师是汪洋恣肆的大海。融汇百川，因而气象万千。鼓楼同行不讳言自己是一朵潮水浪花，随风起，共潮生，他们在语文潮里幸福的徜徉着。他们是前行者，远航的征程诚然艰辛，却可以欣赏无限风光，因此充实。望着他们的背影，我们固然可以安然利用后发优势，享用先行者的成果。但更应趋步向前，与他们一道，做语文课堂教学的弄潮高手。

行随潮水，紧跟鼓楼同行的步伐，去领略大海的风光，大海的风神。(本文原载于语文潮网站www.yuwenchao.com)