听余映潮老师授课有感

东升一小      黄立昉

（本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com） 

前不久，我有幸一连聆听了余映潮老师的两节课，感觉真有“听君一堂课，胜读十年书”的感觉，他行云流水的教学过程，镇定自若的教学风姿、深厚磅礴的文学底蕴，使朴素无华的课堂教学令人回味，意蕴深远。所以我感觉余先生的课是高效的，又是诗意的；是科学的，又是艺术的；是理性的，又是审美的。让我重新审视我的课堂，受益匪浅。

近些年来，我们一直追求课堂民主化，尊重学生主体，尊重学生个性化解读，但能做到哪种程度呢？对照余先生的课堂，不由暗叹惭愧，曾几何时，我作为一名教师，唯恐学生遗漏一个要点，所以絮絮地讲个不止，细细地问个不停。结果是老师讲得太累，学生听得太醉；老师讲的是口干舌燥，学生学的是昏昏欲睡。好好的课文就在老师的零敲碎打中给分析得支离破碎，一点美感也没了，一点印象也没了。而且教师对于所谓的答题技巧讲的太多，脱离了对课文的朗读，缺少了对语言的赏析，答题技巧又从何谈起呢？上课从头至尾学生没有充分的思考时间，教师越俎代庖，不但不停的讲啊讲啊，甚至用倒计时的方法取消学生的发言权。剥夺了学生发言的权利，学生的主体作用体现在哪里？以人为本的教育理念有体现在哪里？余先生的课堂，只是设计了几个大问题，如讲授《窃读记》一课时，余老师让学生从解说一个词“窃读”入手，放手让学生课文说一窃度读的意思，再深入课文语言品“窃读”的滋味，相当多的时间让学生思索、探究、交流，把握住了学习的自主权，老师说的少，讲的轻松，学生不停地说，收获颇丰，乐在其中。余老师对于学生的回答，都给予点评、称赞。他在课堂中和学生进行对话，包含着他的睿智和敦实。在对话中对学生的赞许饱含着肺腑深情，绝没有一丝一毫的敷衍，让学生充分感受到老师的真诚，对他的亲近、民主化的课堂自然而然就产生了，这不也正是我需要借鉴的吗？

教案的设计太有水平，有一定的深度和广度。如《顶碗少年》一课，教师站在了一定的高度来教授本节课，第一步让学生勾画，教给了学生复述课文的方法，掌握了概括内容技巧，第二步让学生评说，理解了文意，最后让学生分析，欣赏了写作手法，语文课犹如一道山涧的泉水，一路自由自在地倾泻下来，淙淙铮铮，随物赋形无羁无碍，不事雕琢、浑然天成；让学生眼底有笑意、有惊喜、有新奇、有赞叹、有深情、有收获。而这一切都是在余老师的引领下，我想余教师精细研度读了教材，真正吃透教材才能设计好的这么好的课，使他的课堂魅力永恒。在今后的工作中，我会精细研读好教材，充分利用好教材的，不断的学习，努力提高自己的教学水平。 （本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com）

听余映潮老师的课有感

河南省洛阳市涧西区英语学校    张芬  沙彩霞

前几日，在洛阳市“牡丹之春”小学语文课展示交流会上，有幸聆听了余映潮老师的《窃读记》和《顶碗少年》两节课。通过欣赏余老师的课，听他的讲座，自己的以往在语文教学某些方面曾有过的迷茫似乎一下子豁然开朗了许多。我们更加明确了积累知识的重要性，明确了作为一名语文老师，不仅要给学生进行文本知识的传授和情感方面的教育，语文课堂重点更应着力于母语的教学，培养学生的语文基础的积累以及阅读和写作的能力。

这么多年来，我们也听了无数的公开课、示范课，但是，像余老师这样驾轻就熟的我们还是第一次感受到。我们想，再优秀的学生，如果不给他们充裕的时间去融入课本，即使老师讲得再好也很难把这些知识和能力完全转化为学生自身的本领。余老师做到了，因为他真正的学生当作了学习的主体，而没有把自己当作绚烂舞台上的主角去吸引观众的眼球。

余老师语文课的设计没有花哨的外表，真正的在于训练学生的能力，特别是余老师在上课时就明确提出的分析能力和欣赏能力。值得一提的是，学生顺着这个问题，在老师不失时机的引导下，挖掘出了文章的精髓，其中不乏一些精妙的言论。可以说，余老师的精妙不在于课堂过程的天衣无缝，而在于让学生实实在在地学到了很多东西，这也是我们们一线教师一直以来所追求的境界。

余老师的课堂教学步骤清晰，目标明确，坡度分明。如《窃读记》一课，对易错字、常用词、重点句，都提出了明确的要求，没有寒暄，毫不造作，旗帜鲜明。

余老师的课堂分板块，设话题，作示范，给抓手，让学生真正地活动起来，真真切切有所得。印象最深的是每一个教学活动之前，余老师都亲历亲为，给出例子，让学生在模仿中求知，有目标有方向，且有捷径可走，这一点很值得我们们效仿。

余老师的课堂没有“提问”但有“问题”。他的“无提问式教学设计”，着眼于让学生为主体的课堂活动，使得课堂时间几乎全交给了学生且学习的知识内容丰满。 “问题”的表述很有艺术性，从形式上看是让学生寻读，评说，从安排的目的上则是训练了学生对课文内容的理解，暗示了课文的写作技巧。

余老师的课堂既给了学生严格的要求，又给了学生充分的学习自由，学生在课堂上有足够的时间进行学习实践，从而达到“知能共进”。从教学的切入点的设置到课堂中老师的轻松自如，显而易见，教师把自己的才华隐含在了教学设计中。

 聆听余老师的课，是一种享受，也是一种幸福。每个人在成长与专业能力的提升中，总有一些东西在影响着你。而走近余映潮大师的课堂，我们不能不被他的理性和睿智的教学风格所感染、所折服，并且开始反思自己的教学，尝试改进自己的教学。（本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com）