人教七年级（上）第二单元

　　　　　　　　　　　　　　　　　YHM

态度决定人生。不同的人生观下有不同的人生之路，但积极的人生观下一定可以得到更多的人生体验，尝到更多的生活乐趣。本单元一组体裁丰富、内容精美的文章，就从对理想、对奉献、对财富、对不幸、对事业、对名利、对环境、对信念、对学习、对个人修养等方面应取的生活态度作了阐释，篇篇引人深思，给人启迪。教学本单元，要充分调动学生的知识储备，深入理解课文内容，要引导学生联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味，要多朗读多思考多积累，善于汲取文章的语言精华和思想精髓，还要利用综合学习培养学生在生活中学语文的能力。

             　　　   《理想》教学新点子

方案一：

教学角度：分层朗读指导——根据教学层次的逐步深入，进行切实有效的朗读指导。 

教学主要步骤：

1.                         诗化语言导入。

2.                         朗读课文，理解诗意。①自由朗读课文，整体感知全诗的主要内容、感情基调、语言风格等。朗读指导及典型示范：感情基调如何把握？②笔读课文，理解各节大意，探究全诗脉络。朗读指导与练习：诗的结构层次、诗节和诗句间的停顿时长如何确定？

3.                         朗读课文，领悟诗理。①联系自己的直接经验与间接经验，探究诗句含义，读出诗中哲理。②质疑，解难，全班参与难句解答。穿插朗读指导、示范与训练：重音的认定和表现，句中节奏划分的规律，不同语句语气语调变化的技巧等

4.                         朗读课文，揣摩诗味。①你体会到这首诗的诗味体现在哪些方面？引导学生对诗的意蕴、内容、感情、声韵、句式、修辞、炼句等进行品析。重点品读文中佳句。穿插朗读指导、示范及训练：韵脚的处理，诗的意蕴的传达，比喻、对比、排比的朗读要领等。②语言积累：课内的佳句，课外的有关理想的名言。

5.诗朗诵表演。

方案二：

教学角度：语言专项训练——用读写并用的形式，加深学生对诗歌语言特点的感受。

教学主要步骤：

1.                         读课文，整体感知。①听读，理解诗的主题。②跟读，感受诗的意蕴和感情。③自读，了解诗歌语言特点。

2.                         用平直的语言改写诗句，体会诗歌的语言特点。①教师示例：理想使你微笑地观察着生活；/理想使你倔强地反抗着命运——理想使人乐观，理想使人坚强。（诗歌语言具有形象性）②教师点示改写角度，学生改写。③小结诗歌语言形象美、精粹美、音乐美、传情美、哲理美等特点，并引导在朗读中细心体会

3.                         用诗化的语言仿写诗句，进一步落实语言训练。①朗读课文，分析句式特点。师生共同商定仿写点：比喻句、顶针句、排比句、对举句、对比句、承接句、转接句、“是字句”、“使字句”等。②选点改写，赞美你心目中的理想。③学用诗中任一句式，选一对象，作首咏物小诗。④朗诵自创诗作。教师点评诗中的语言运用。

《短文两篇》教学新点子　

方案一：

教学角度：学读仿写——在学习朗读中读懂课文，任选一篇进行仿写。

主要教学步骤：

1.                         学读《行道树》。①听配乐朗诵，想象行道树形象，感受文章的思想感情。②播放多媒体配乐配画诵读，理解行道树形象意义，感悟文章的哲理。③自己有感情地朗读，体味文章精美的语言和诗意的表达。④配乐全班诵读，要读出韵味，读出美感。

2.                         学读《第一次真好》。①听朗读，整体感知。②合作读，读出文章的层次。③齐读，读出文章的主旨句。④自由读，揣摩文中的哲理。

3.                         仿写。①提示：仿写《行道树》，就要学用它内心独白式的叙述和诗意的抒情，仿写《第一次真好》，就要学用它先叙后议的表达和从生活小事中提炼哲理的写法。可按学生层次分工。②小组内交流，评出较好的文章。③范文借实物投影，全班交流，点评，修改。

方案二：

教学角度：主问题探究——设置一个比较性的主问题带动两文的教学。

主要教学步骤：

1. 探究主问题：这两篇小散文，你更喜欢哪一篇？深入钻研课文后，作出有

理有据的回答。①学生自主学习，独立思考，各抒已见。②全班参与交流，归纳总结，弄清两文在思想内容、表现哲理、艺术魅力、传情效果、语言表达、行文风格等方面的明显不同。③选择你喜爱的篇段自由诵读。

2. 探究分问题一：《行道树》读起来极优雅动人，你认为原因有哪些？①学生讨论，合作学习，然后作答。②归纳提炼，主要原因有：形象选择高妙，形美

神美兼备；形象烘托巧妙，始终有背景衬托；作者构思奇妙，借形象和内蕴的对比传情达理；语言表达精妙，全文都是诗意的动情的表白。③听配乐美读。自由朗读，美句成诵。

3.探究分问题二：《第一次真好》中所阐述的一些观点你赞同吗？结合课文及自己的亲身体会来谈。学生各抒已见，能以理服人就行。

4.                         小结。

《人生寓言（节选）》教学新点子

方案一：

教学角度：设问式研读——引导学生从看似浅显的文字间设问，深读寓言，体察寓意。

主要教学步骤：

1.简介寓言文体知识，了解寓言在简短的故事中寄寓深刻道理的文体特点。

2.自读课文，说说你初读的感受。3.深读课文。①学法介绍：设问式研读就是在研读课文时善于从字里行间发现有价值的东西，巧妙设置问题，从而开启自己对文章深层次的思考和理解。②老师示例：我读《白兔和月亮》发现了许多的“两”，如两个“慷慨”、两个“慧心”——我可就词语设问：两次出现的意思有什么细微差别？③学生顺着这种思路研读，对文中的两组反义词、两种心境（闲适与紧张）、两处转折（诸神之王的赐与白兔的交）、两种关系（主与奴、得与失）、两个人物、两种人生态度（白兔与人类）等设问，从而理解寓言的内容、结构、哲理、形象、寓意。④学法实践：用设问式研读法独立阅读《落难的王子》。

方案二：

教学角度：补白式填读——读出作者叙事中蕴含的深意，填补作者未曾明说的哲理。

主要教学步骤：

1.                         反复朗读课文，读懂故事，感悟哲理。

2.                         自由谈出你从文中获得的启示。

3.深读课文。①教师点示：要想真正读透一篇寓言，汲取其中的思想精华，必须从不同的角度去读。②学法介绍：“补白式填读”就是要求在阅读寓言时，能“点读”文字，读出作者叙事中蕴含的深意，然后在相关的位置上补上作者未曾明说的哲理。③教师示例：读《白兔和月亮》到诸神之王赐月给白兔时，我可在后面补上一句：过誉的奖赏有时给人带来的是忧惧。读到白兔从前的闲适心情一扫而光时，我可在后面再补一句：没有一颗平常心，生活哪来乐趣？④学法实践：自己用“补白式填读”法读课文。⑤交流。小结：补白式填读法要求读的时候要细读深读容易让人忽视的故事部分，因为寓言的“意”都“躲”在这里，补白时语言要精粹，能自创“名句”最好，借用他人名言也行。

《我的信念》教学新点子

方案一：

教学角度：主题阅读——以“走近居里”为主题，开展一次课内外衔接的阅读活动。

主要教学步骤：

1.活动动员及准备。利用图书馆、网络查阅有关居里夫人的资料，对照课文

，选择自己感兴趣的某一方面编写一则关于居里夫人的材料，自己拟题，或评或传均可。

2.课中活动。①根据材料内容归类，把编写大致相同内容的学生分成一组，每小组选一位组长，组织小组内交流。②每小组推选一至二位(视情况而定)同学上台宣读自己编写的关于居里夫人的材料，并告知材料来源。其他同学认真听，做好发言记载，准备评。③全班评议，从材料的丰富性、选编的科学性、撰文的文学性和个人创造性劳动的含量等方面评，评出创意最佳奖、撰文最美奖。④再读课文，谈谈自己在更多地了解居里夫人后再读课文的感受和收获。写一篇读后感《重读〈我的信念〉》。3. 课后活动。①语文科代表负责把每小组的发言稿和有代表性的读后感收起来，选编“走近居里”的系列材料，全班传阅。②为校广播室投稿，写一则主题阅读活动报告。③读一本你最崇敬的名人的传记，准备名人故事会。

方案二：

教学角度：专题论坛——从居里夫人的成功说开去，论一论成功者该具备的素质。

主要教学步骤：

1.                         笔读课文，用横线标出各段关键词。

2.                         居里夫人具备成功者哪些品质？自由谈。

3.                         组织专题论坛。①交代论坛主题——成功者的必备素质。要求从居里夫人的成功说开去。②发表自己的观点，旁征博引进行证明。既是论坛，当然允许有不同看法，甚至是针锋相对的观点。

4.                         4.师生共同归纳，整理：①观点类。如成功者必须有坚忍不拔的精神，不达目的不罢休的精神，甘愿为事业献身的精神，淡泊名利、甘于宁静的品格，自信的风度，顽强的意志，勤奋的态度，专心致志的习惯，伟大的人格等。②论据类。事例类，名言类。延展：把课文中可以视为格言警句的话，选抄在笔记本上，然后读一读，背一背。

5.                         结合自己的认识和论坛上别人给你的启示，选择其中一种观点，写出一篇有理有据的小论文。

《〈论语〉十则》教学新点子

方案一：

教学角度：诵读——让学生好好过一把唱读吟诵的瘾，体会古文学习的独特韵味。

主要教学步骤：

1.由“半部《论语》治天下”之事和“书读百遍，其义自见”之说导入，交

代学法。

3.                         听读，体味。①听读第一遍，标记字音。自由练读，读准字音。②听读第二遍，标记节奏：句内的节奏、句与句之间的停连。结合文意揣摩练读，要读得节奏鲜明。③听读第三遍，标记轻重：哪些词语要重读，哪些词语要轻读，哪些词语该一带而过。④听读第四遍，听气韵。小声跟读。

3. 学生模仿读，体味读，摇头晃脑地读，动容地读，气韵畅达地读，陶醉地吟诵。4.表演读，各种形式展开背诵。

方案二： 

教学角度：积累——按知识类别进行积累。

主要教学步骤：

1.                         导入。

2.                         听课文范读，体会阅读古文的技巧

3.                         对照注释逐则翻译，理解大意，不好翻译和理解的地方提出来，共同探究解答。解答过程中可补充说话背景，可穿插相关故事，可引用《论语》中相近的观点，也可要学生结合亲身经历谈认识。

4.                         积累文中知识：①作家作品。②生字词，多音字，通假字。③重点词意，难句翻译，成语。④按陈述对象分类组合课文主要内容。（教师可根据学生情况适当补充《论语》中相关篇章，以扩大学生视野）

5.                         竞背课文。竞默课文。

6.                         组织本课的知识竞赛。