余映潮教学答问录   (二十)

 （本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com）

余老师：

    您好！如果我要开展不同文体教学与语感培养的研究，该从哪些方面作准备，分哪几个阶段开展研究？恳请回复！

                                  一个需要您引路的年轻教师

                                                 2009年7月30日

　答：你好。研究语感教学，可能首先要作的事是研究什么是语感，此概念说起来容易，但真正理解与阐释起来并不是那样简单。要收集大量关于“语感”的论说，以增加自己的知识储备与理性见解。更难的是还要研究语感教学的内涵与实质，以及此内容研究的现状（很多人作研究，作的是别人已经研究得很深透的事，走的是重复的路，所以要知道现状），这同样需要收集大量“情报”，以开阔自己的视野，然后才可以制定方案，开始自己的研究。

　我没有研究过语感教学。我建议你分成两块来做。一是文学作品的语感教学研究，一是文言文的语感教学研究。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2009-8-1

 （本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com）

我想知道的是，如何才能提高自己撰写教学案例的能力？如何发现教学案例中的亮“点”？这些科研工作是否有价值呢？什么样的科研工作才是有价值的？知道坚持的重要，但是这样坚持着是否有效？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

20090802

答：综合地回答你提出的问题。

坚守是一种顽强的发自内心的精神。人各有志，实现自己的志向都需要坚守。进行语文教学科研同样如此。大而言之，这是一种理想；小而言之，这是一

种爱好。

你所进行的研究工作就是有价值的。所谓价值，一是让自己比别人更多地拥

有了成果，二是自己的研究所得服务了教学，有益于他人。

教学设计的研究和高中小班化教育研究都很有意义。高中小班化教育若干年后一定是必然。

教学设计的研究既要讲究理念，又要讲究手法；既要讲究实践，又要讲究想象。关键在于科学地艺术地利用课文训练学生的能力，养成学生的方法，提升学生的文化。所以教师读好教材是第一位的，设计有效的学生课堂活动是第二位的，雕琢好教学的艺术细节是第三位的。一个教学设计出来，思路必须清晰，活动必须实在，积累必须充分，对课文的利用必须优化与细化。（本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　20090803

余老师，您好！一直想向您请教几个问题：1.我的《语文场论》去年作为重要篇目发表在《中学语文》第10期上（见附件），想写一本书却感觉有难度，颇力不从心。2.教育思想和教学基本功哪更重要？

                2009.8.9

答：您问“教育思想和教学基本功哪更重要”。

这个问题问得很好。

我以为这个问题中还缺少一个要素，即学术水平。

应该这样问：教育思想、学术水平和教学基本功哪个更重要？

我以为，学术水平非常重要，教学基本功很重要，教育思想十分重要。

我把“教育思想”放在句子的最后，是说，教育思想其实是个比较简单的事。换个概念比较小的说法，它就是“教育教学的理念”。语文学科“教育思想”的核心有两个，一个是“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，一个是“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。把握了这两点，语文教学和语文课堂教学不会走歧路。

学术水平，就是专门的学问的水平。语文教师的学术水平，就是语文专业的水平。语文专业水平不高的教师，无论“教育思想”多么现代，无论怎样去强调基本功，都难以胜任教学，或者说只能降到他的学问能够解决问题的学段去。

语文教师的学术水平，是需要用一辈子的时间来进行修炼的，这样，我们就会进步，就能胜任有难度的教学工作。

教学基本功主要地指“教学技术”，高一点的层面是“教学艺术”。如果一个人，专业水平高，教学的技术熟练，还有一定的教学技巧，这样，他就可能使自己的教学内容表现出深度与广度。

这样的语文教师是最受人欢迎的。

可惜的是，目前的语文教学现状是，人们非常淡化对“教学技术”的强调。

这种现状很让我们担心。　　　　　　　　2009-8-13（本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com）