余映潮教学答问录   (二二)

余老师，您好。我是一名工作十年的初中语文老师，因为我所教的是城乡结合部的学生，生源较差，我经常为设计好一堂课而苦恼。一堂课经常是我在唱独角戏。……说实在的有些文章我自己读来没有任何感觉、感悟，又怎么能教好学生呢？我很苦恼。同事提出意见说我的课讲的太多，学生活动太少，我也明白教师是引导者而学生是主体，可有时面对学生的不反应我真不知如何去教了。我也知道设计问题从学生出发，可大多时候问题的设计，我自己认为是不成功的。一堂课总有太多的遗憾。余老师，我需要指点和帮助。 （语文潮www.yuwenchao.com首发）

我想，我们不但要从“提问”的角度、从“提问”技术的角度来研究如何设计提问、如何提高提问的质量或者减少无效提问的数量的问题，还应该从另外的、非提问研究的角度来改善课堂教学碎问过多的状况。如果只把眼光单纯地盯在“提问研究”之上，可能还是不能解决很大的问题。　　

但是，如果我们从另外的角度、从非“提问研究”的角度来改善课堂教学的状况，倒是有不少的做法可行，有的甚至有着非常明显的效果。如：

研究学生课堂活动的设计。　　

此时的研究，活动为主，“提问”为次，研究的目光自然移到了“活动”之上。而且由于学生活动的开展，细碎的提问必然减少。　　

研究学生阅读能力的训练。　　

此时的研究，能力训练为主，“提问”为次，研究与实践的重点是学生能力的培养。由于能力训练需要学生的活动，需要学生占有一定的时间，课堂的提问量会大大降低。　　

研究教师如何进行知识讲析。　　

教师在课堂上认真地、生动地、深入浅出地讲析着，“随口而问”能够基本绝迹。　　

　　研究课型的设计与创新。　　

如“课文作文”课，学生活动充分，课堂积累丰富，基本上能够“消灭”无谓的课堂提问。　　

当然，教师对于自己所教学的课文，还是应该有着深刻的研究。　　

只有教师自己把课文读“厚”，才能把课文教“薄”。　　

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　　余老师，请告诉我，大四这一年我应该如何度过？

余老师，请告诉我，大四这一年我应该如何度过？

大四这一年，抓紧锻炼自己应对找工作时的本领。

因为你面对的就是毕业、找工作。

所以要全力以赴。

准老师找工作，最重要的是讲课或者说课。

建议买一到几本关于名师教学实录的书，对其中不同文体、不同年级的教学实录进行概括与提炼，看人家到底是如何有序地展开自己的教学的，这就是抽象地理性地认识课堂教学。分析、提炼10篇左右，有时间的话20篇左右，你就会知道了，原来课是这样展开的啊。

在这个过程中，你会在其它方面也得到很多收获。

你的第一步，是看看我网页上的“留言讨论”旁边的“教学艺术”。那里面案例的教程都是我提炼出来的。

我以为一个人要知道事物的规律，非得有很长时间或者很多内容的抽象提炼方面的锻炼才行；有时候它比去感受、去模仿有力得多。 （语文潮www.yuwenchao.com首发）            

2009-9-13