八年级（下）第五单元

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【单元教学设想】

本单元属古诗文单元，选有四篇文言文和五首诗词曲。题材多样，有信札，有传记，有杂说，有赠言，有绝句、律诗、词、曲；内容丰富，或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊。这些作品无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，无不表达着作者对美好生活和理想人格的追求。学习本单元，要求：１．大致读懂课文，整体感知内容；２．结合写作背景，理解作者感情；３．了解表达艺术，体味语言妙处；４．诵读背记课文，积累文言词语。(文章来源：www.yuwenchao.com)(文章原载：www.yuyingchao.com)

【单篇教学方案】

《与朱元思书》教学新点子

方案一

教学角度：欣赏性美读——欣赏美画，诵读美文，描绘美景，表述美情，达到“美文美教”的教学效果。

主要教学步骤：１．欣赏一组美画。播放有关富春江山水的美丽画面（配乐），渲染气氛，激情导入。２．诵读一篇美文。多形式、多角度地读课文：①学生自由朗读；②指点学生单读，师生共同点评；③教师配乐范读；④学生配乐齐读。３．描绘一幅美景。请同学们用描述性的语言回答下面的问题：①你从文中看到了什么？②你从文中听到了什么？③你从文中感到了什么？４．表达一份美情。如果请你当导游，向游客介绍“自富阳至桐庐一百许里”的“奇山异水”，你该怎样来说呢？请同学们分小组编撰“导游词”，进行课堂讲演。

方案二(文章来源：www.yuwenchao.com)(文章原载：www.yuyingchao.com)

教学角度：比较式联读——在疏通字词、了解文意的基础上，比较阅读与本文相关的材料，促进学生鉴赏能力的提高。

主要教学步骤：１．温习《三峡》，导入新课。２．朗读课文，疏通字词。要求能识记生字词，通畅流利地诵读全文。３．结合注释，译读课文。在自主学习的基础上，进行小组合作，质疑解难，翻译全文；然后课堂交流，教师相机点示。４．理解内容，探究写法。①本文主要写什么内容？表现在结构上是怎样的？②本文主要采用了什么表达方式？在写景上有什么特点？③文章中流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子可以看出？５．拓展延伸，比较阅读。①印发或屏显课文《三峡》；②分组讨论，比较异同；（教师可提示比较两文的角度，诸如：文章体裁、文章结构、文章内容、表达方式、表现手法、语言特点……）③课堂交流，归纳整理。６．课堂小结，布置作业。（就你游览过的名胜古迹，学写一篇简短的游记）

《五柳先生传》教学新点子

方案一

教学角度：设置主问题——在每一个教学环节设置一个主问题，围绕主问题展开讨论，以期教学目标的达成。

主要教学步骤：１．速读课文：说说你有哪些读不懂的地方？①朗读课文，要求读准字音，读出节奏；②译读课文，要求结合注释，逐句翻译；③讨论质疑，要求生问生答，老师点拨。２．寻读课文：五柳先生是一个什么样的人？你是从文中哪些地方看出来的？①小组活动，准备发言；②班级交流，归纳要点。３．议读课文：《五柳先生传》是作者陶渊明的自传吗？说说你的看法。①学生辩论；②教师小结。

方案二(文章来源：www.yuwenchao.com)(文章原载：www.yuyingchao.com)

教学角度：制学习卡片——在学习课文的各个阶段按要求制作知识卡片，以此串起整个课堂的教学，培养学生动手动脑的能力。

主要教学步骤：１．解题导入，示制卡片。教师解题，依次列写课题、作者、作品简介、作者简介、关于传记等栏目及内容，加上名称、编号和边框，形成第一张知识卡片。（多媒体显示）２．学习课文，自制卡片。①学生朗读课文，制作字词卡片（有关生字注音、难词解释、成语集锦等），形成第二张知识卡片；②师生研读课文，制作人物卡片（有关五柳先生的姓名、籍贯、字号、思想性格、兴趣爱好、生活状况等），形成第三张知识卡片。③学生自行发现，积累知识板块（如“《五柳先生传》中的‘不’字句”、“几组相同字词的不同意思”等）。３．课堂交流，布置作业。给自己或某个同学写一个小传，也制成卡片的形式。

《马说》教学新点子

方案一

教学角度：说读——紧扣课题中的“说”字，分“食马者说、马说、作者说、同学说、老师说”五个层次来展开教学。

主要教学步骤：１．从课题中的“说”导入，让同学们快速地朗读课文、结合课下注释译读课文，要求读准字音、读通句子、读懂文意。２．“食马者说”。如果你是文中的“食马者”，你会怎样来说？３．“马说”。如果你是文中的“千里马”，你又将怎样来说？４．“作者说”。作者在文中又是怎样说的？作者为什么要为不会说话的“千里马”来“著文立说”？５．“同学说”。请同学们就“千里马的遭遇、食马者的眼光、作者的思想感情、当今社会的人才观……”等问题,畅所欲言,各抒己见。６．“老师说”。教师小结全课内容，简要评价这堂课中的“说”。

方案二

教学角度：联读——选取三则与“伯乐”和“千里马”有关的材料，分析比较，提高学生对事物的认知判别能力。

主要教学步骤：１．导入：运用第一则材料——伯乐慧识拉盐车上太行的千里马。播放多媒体制作的动画，请同学们描述这个故事，说说故事中包含的道理。２．新授：运用第二则材料——《马说》，播放根据课文内容制作的动画。①朗读课文：疏通字词，了解文意。②理解探究：文中的“食马者”是一个什么形象？“千里马”呢？“伯乐”呢？作者呢？３．拓展：运用第三则材料——伯乐受贿，荐售“千里马”。播放多媒体制作的四幅漫画（①集市有人低价牵售一匹瘦马，却无人问津；②卖马人怀揣金银，夜入伯乐府；③次日，伯乐上街绕着那匹瘦马转了三圈，临走时还频频回头，不忍离去；④集市抢购此马者如云，马的身价高涨百倍），请同学们谈观后感。４．提升：综合三则材料，请同学们谈应该怎样辨识事物。５．小结：教师用精警的语言点示三则材料告诉给我们的道理。(文章来源：www.yuwenchao.com)(文章原载：www.yuyingchao.com)

《送东阳马生序（节选）》教学新点子

方案一

教学角度：赛读——在教学中纳入比赛机制，使每一个教学环节都有竞争性、激励性，激发学生思维，提高课堂效率。

主要教学步骤：１．激情导入，营造场景。２．赛读赛问，熟悉课文内容。正音，解词，译文：看谁读得音准、读得语顺、读得义明。３．赛说赛讲，理解课文内容。你从课文中读出了什么？你是从文中哪些地方读出来的？学生积极发言，切磋辨析；老师顺势引导，相机点拨。４．赛评赛议，深化课文内容。作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前必恭必敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？鼓励学生畅所欲言，言之成理即予以肯定。５．结束比赛，课堂小结。

方案二

教学角度：写读——在课堂教学中进行一系列“写”的活动，以读带写，以写促读。

主要教学步骤：１．熟读课文，识记字词。①结合课下注释朗读全文；②在笔记本上整理抄写生字注音、重点词语解释、重点句子翻译。２．分析课文，加注评语。①教师点示评析的角度和方法（如内容、语言、结构、表达方式、表现手法等），并作示范；②学生在课本上圈点勾画，自主评析；③小组交流，整合内容；④班级交流，充实完善。３．化用课文，列写论据。①根据课文内容，学生动笔整理出一组组精短的论据，并列写出它所适用的论点；②课堂交流。４．引申课文，积累素材。①提出问题：课文是记述作者自己“勤且艰”的求学经历的，你还知道哪些关于古人“勤学”的典故和名言？②学生发言；③ 归纳整理。

《诗词曲五首》教学新点子

方案一

教学角度：译读——将古诗词曲译成现代诗，进行“诗歌再创作”。

主要教学步骤：１．范译一首。①学生读第一首诗，结合课下注释了解写作背景和诗歌内容，体会作者的思想感情，教师加以补充、讲解；②师生合作，共同译诗；（学生试译一句，教师组织讨论、修订、板书）③定稿朗诵。（学生读一句原诗，老师读一句译诗）２．自译一首。印发或多媒体显示其余四首诗的写作背景和思想内容，每人从中选译一首。３．小组探究。学生按自己选译的诗调整座位，组成小组，讨论修改。４．班级交流。各小组选派代表，自定形式演读，师生评价。５．成果展示。课后以小组为单位，将译诗作进一步修改，然后誊正张贴，供同学们参考或抄录。

方案二

教学角度：吟唱——选择与诗歌情感相符合的曲调进行配唱。

主要教学步骤：１．欣赏王菲（或邓丽君）演唱的《但愿人长久》，说说歌中蕴含的感情。２．朗读苏轼的《水调歌头》这首词，与歌曲进行思想情感上的比较，明确：将诗歌配曲演唱一定要与诗歌的思想感情相一致。３．欣赏岳飞的《满江红》和李商隐的《无题》的歌曲演唱；介绍两种“唱”古诗的方法：一是今人谱曲，二是用现成的曲谱配曲。４．班级活动，逐首朗诵并明确其思想感情。５．小组活动，讨论为诗歌配曲或谱曲，并推选演唱人员。６．各小组代表上台演唱。(文章来源：www.yuwenchao.com)(文章原载：www.yuyingchao.com)

                                                                                             （ 特别指导  余映潮）