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| ●2009年我的工作之“最”(16) | |
| 作者：余映潮 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2010/8/28 | |
●2009年我的工作之“最”(16) 最有创意的讲座形式 2009年6月16日到17日。浙江省教育学院。 我给浙江省初中语文骨干高端培训班的20位学员讲了9个小时的讲座，还演示了两节课。 迄今为止，这是我讲学历史上遇到的最小的“班”。学员们都是向特级教师奋斗的优秀语文教师。 16日上、下午共讲了两个讲座。 上午讲：发展自己是我们每个人最重要的大事 下午讲：中学语文教师提升自己教学业务水平的八个“第一” 深受欢迎。 17日上午继续进行讲座。 讲：提高设计水平，提高教学水平 下午到拱墅区拱宸中学讲课。 讲：记承天寺夜游 （八上的课在七年级上） 泥人张 （八下） 杭州市的语文教师听说了我来讲课的消息，共有200余教师来听课。大家反响非常好。 由于听课对象的特殊，所以我对的讲座的内容与形式也进行了精心的策划。 这次的讲座全部用“语录式结构”。 即，每一个小话题展开之前，都有一则我自己的“教学警语”。 如《提高设计水平，提高教学水平》的讲稿提纲： （一）充分利用课文，注重能力训练 教学警语：课堂阅读教学设计必须用心于“用课文教”，力求做到知识、能力、思维训练的三位一体。 （二）关注语言教学，突现语言教学 教学警语：中学语言积累教学研究，应该是语文教学研究中最为基础的课题；在语言教学研究中，语言积累教学的研究是管总的。 （三）创新设计艺术，深入课文文本 教学警语：那种看起来很生动、很活泼、很热闹而难以引导学生进入课文的阅读课，还不如传统的讲析课。 （四） 学生活动充分，课堂积累丰富 （以《邹忌讽齐王纳谏》为例） 教学警语：语文课堂教学的高层次境界就是“学生活动充分，课堂积累丰富”。 （五） 善用主问设计 活用板块思路 教学警语：“主问设计”的重要功能之一是引领活动，“板块思路”的重要功能之一是落实内容。 （六） 运用诗意手法 增加教学美感 教学警语：艺术的“教学手法”给课文教学增美、增趣、增力。 （七）提炼读写规律，运用读写规律 教学警语：读写结合是天然合理的教学形式与教学手法，读写结合训练讲究是的“读”与“写”的密切关联。 （八） 尝试一课多案 提升设计水平 教学警语：这种方法强调的是教师个人的静心思考与精心设计，是一种训练教师、磨练教师、提高教师教学设计能力的硬措施。 我想，像这样的讲座内容，也许是我20几年课堂教学研究的心血的结晶。 附： 网上文章 余映潮先生的公开课 [日期：2009-06-18] 来源： 作者：王华(文)滕丽华(图) [字体：大中 小] 6月17日下午，全国著名语文特级教师余映潮先生，浙江省优质课一等奖获得者毛卫华老师来到拱宸中学报告厅，为大家展示了三堂精彩的语文课。余老师执教了《泥人张》《记承天寺夜游》，毛老师执教了《石壕吏》。此次活动，由进修学校特级教师赵群筠主持，周建仁副局长作活动开幕致辞。正如赵老师所说的，在场老师们都是以“万分期待”的心情来欢迎这两位老师的“传经送宝”。 下午第一、二两节课由余映潮老师执教，余老师在上《泥人张》时，出人意料的导入让在场的老师和同学眼睛一亮，心情也跟着他有趣的导入心情放松下来。在对学生回答的反馈点评中，余老师尽显机智幽默。感觉到余老师的两节课教学目标相当明确，他的每节课开头，都用幻灯片打出了整节课的教学目标，在课的结尾又有总结，首尾呼应，让学生能明晰地认识到在这节课中学到了哪些知识、在哪方面得到了训练和收益。余老师的课知识系统很专业，在设置问题时，有大量的语法知识点融入，对学生整体训练语文阅读有极大的帮助，平时老师在上课的教学都是分散讲点，余老师的这两节课把这些散的知识点巧妙地合为一体。学生最初还对这些提问还不太明白，但在余老师示范性的回答及幻灯片的展示后，学生初步掌握了这些知识点，可说是极大的提高。余老师很注重学生朗读、分析、欣赏、表达的能力，学生在余老师的课堂里可以充分表达自己，在与老师的交流碰撞中加深对问题的认识。 有一幕场景给老师们印象很深，余老师有两次突然提高声音，郑重地说了一句：“记笔记！”大家先是一楞，这是公开课，一般老师不会说这句话的吧。而后，就能听到很多老师在后面发出会心的轻笑。是啊，余老师并没有把这两节课当作表演性质的课，对他来说，每节课都是实实在在的课，唯一的区别只是课的形式不一样罢了。花白头发的余老师精神饱满，连上了两节课，这在一般的公开课里是不太见得到的。让人充分感受到了一位在教育事业上辛勤耕耘的老教师对这份事业的深深热爱。（文章来源：语文潮网http://www.yuyingchao.com http://www.yuwenchao.com） |
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