●2009年我的工作之“最”(19)

　　　　　　　　 最让大家赞许的“读报指导课”

2009年7月26日－28日。 第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛，在历史文化名城西安市隆重举行。初、高中共有32位选手参赛，共有上千位听课代表现场观摩。

这次会议于我而言，是任务非常繁重的会议。我要任初中评委的组长，要作关于课件制作与评比的讲座，要现场评点一个“单位时间”内的四节课，要在大会闭幕式上小结初中的赛事。

更为重要的，是我还要讲一节“读报指导课”。

从高层会议中的课堂教学演示的角度来讲，“读报指导课”是我的首创。2006年于沈阳召开的第六届“语文报杯”全国中青年语文教师课堂教学大赛，就是由我的一节“读报课”拉开帷幕的。至今没有人再在语文大赛上教学“读报课”。

而在今年，在第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛上，我要向自己挑战，再次用我的“读报课”拉开教学竞赛的帷幕。

我的教案设计是7月23日结束的。第二天，我就到了西安。

从设计来看，我自信这节课容量丰厚，活动充分，内容高雅，45分钟能完成教学任务，一定会给听众以出其不意的美好感受。

我选用的是《语文报》2009年八年级（人教版）第20期。

其教学内容如下：

读报指导课

执教：　余映潮

20090726　西安

教学创意：学会用报

 （文章来源：语文潮网http://www.yuyingchao.com  http://www.yuwenchao.com）

课堂读报活动之一：简说

话题：举例，简说语文报文章的用途。

同学们读报，举例说明，教师小结：

用于开阔眼界

用于陶冶情操

用于知识积累

用于规范表达

用于阅读指津

用于写作辅导

用于诗文欣赏

用于思维训练

用于休闲阅读

……　　

课堂读报活动之二：实践

内容：选例，体会语文报文章的用途。

第一次活动：朗读《“和”字10说》

教师小结：　　

朗读《“和”字10说》――开阔眼界，陶冶情操

第二次活动：摘抄《标点运用的常见错误例析》中关于顿号用法的说明。

同学们提取出如下内容：

（1）顿号用于句子中并列的词语或者并列的短语之间。

如：七、八年级的同学都参加了此次活动。

（2）不表示并列的词或者短语之间不能用顿号。

　如：这次考试的科目有七八门。

（3）停顿时间较长的并列的词或短语之间不用顿号。

如：水果摊上水果的种类很多，苹果呀，梨子呀，香蕉呀，葡萄呀，应有尽有。

（4）并列词语里又有并列词语时，大并列之间用逗号，小并列之间用顿号。

　　如：公司坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度，能耗预测制度和能源跟踪分析制度。

教师小结：

摘抄《标点运用的常见错误例析》中关于顿号用法的说明――知识积累，规范表达

第三次活动：提炼习作《我依然懂你》的表达特点。

同学们发言。

教师讲析：

《我依然懂你》的表达特点：

总分框架　横式结构

线索贯穿　逐层递进

巧用人称　严密呼应

教师小结：

提炼习作《我依然懂你》表达特点――写作辅导,思维训练

2009年7月26日，开幕式之后，我开始上课。

学生是西大附中七年级的学生。

教学过程非常顺利，教学内容十分深入。

听此课的大约有1000余人，其中包括陕西师大出版社的编辑，《中学语文教学参考》的编辑，各路记者等。

没有人说它不好的。

大家评价的主要内容是：

这节读报指导课凸显了语文课的特点。课堂信息量极大，读报与用报的能力训练点明晰可见且层层深入，教学思路清晰，学生活动充分，课堂积累丰富，体现出浓浓了的语文味。

 （文章来源：语文潮网http://www.yuyingchao.com  http://www.yuwenchao.com）

附：

7月26-7月28，“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛在西安举办，我有幸前往取经，感觉收获颇丰。三天一共听了17节赛课，听了一节余映潮老师的读报示范课，听了余映潮老师对多媒体课件大赛作品的点评和建议，听了几位专家的精彩点评，感觉不虚此行。先简单谈一下收获：

  　一、读报示范，耳目一新

   7月26号开幕式结束后，余映潮老师上了一节读报示范课。也可叫读报指导课，或课堂读报活动课。课堂分为两大板块——简说（举例，简说语文报文章的用途）和实践（选例，体会语文报文章的用途），课堂真可以用余老师概括出来的阅读教学“20字诀”来概括：思路明晰、提问精粹、品读细腻、活动充分、积累丰富。大致流程如下：

   （一）、简说

   出示话题：举例，简说语文报文章的用途

  学生浏览报纸，同桌简单交流。学生发言，老师及时重复、肯定。

  教师小结：（显示）文章用途：

   用于开阔眼界、用于陶冶情操，用于知识积累，用于规范表达，用于阅读指导，用于写作辅导，用于思维训练

  （二）、实践

  出示内容：选例，体会语文报文章的用途。

  1、朗读《“和”10说》，把每一段的中心句划下来，比如第一段的中心句是……找一名男生一名女生轮流朗读找到的中心句。

  教师续：和是丰美，和是力量……

  投影显示教师总结出的重点词语和有和字的成语。

  总结：（显示）朗读《“和”字10说》——开阔眼界，陶冶情操

  2、摘抄《标点符号的常见错误例析》中关于顿号用法的说明。

  教师提示：把说明顿号用法的句子划下来。

  学生活动，师生交流。

 教师小结：摘抄《标点符号常见错误例析》——知识积累，规范表达

 3、提炼习作《我依然爱你》的表达特点

  教师提示：从接走、语言、构思、手法等方面来提炼，手法方面如正面、侧面、照应等。

  学生阅读思考，教师表扬学生的学习方式，学生发表见解。

 教师总结：（投影显示）总分框架、横式结构、线索贯穿、逐层递进、巧用人称、严密呼应（教师一一细致分析）

  总结：（显示）提炼《我依然爱你》的表达特点——写作辅导、思维训练

  （三）、课堂小结

  举例——简说用途

  选例——实践用法

  学会用报

   我的听课感受：读报示范课，这是一种新课型，也是一种实用课型，因为许多学生都订有学习方面的报纸，指导学生学会用报是非常必要的，这种课型本身就是一种创新！余老师是从了解总结报纸文章的用途的角度来上这节课的，意在调动学生阅读报纸的兴趣。除此，读报课还可以怎么上呢？可以大放羊式的——让学生自由阅读，弊端是学生只阅读自己感兴趣的文章，积累就不丰富了；可以教师为学生选几篇在课堂上读：教师读、学生齐读、自由读、轮流读，总之朗读形式要多样化；可以选择与课文相关的文章重点阅读一两篇，以辅助阅读课教学；可以用报纸上的文章上一节写作指导课；可以先浏览后让学生摘抄，积累优美语句；可以上一节练习课，让学生做上面的题，来巩固所学知识点，在做题中进行语言训练……

   余老师的这节课是上给教师看的，所以是示范课。这一节课，给了听课教师很大启发：研究新课型，我们也可以做到。

   我比较关注余老师上课的细节，这些细节让我们看到名师课堂的魅力：活动充分，学生在课堂上真的动起来了；设置问题难度适中，学生跳一跳就能摘到桃子，所以发言踊跃（这在选手赛课上可没看到）；提问精粹，设置主问题，提问不琐碎；学生发言后，余老师重复他的发言，并作肯定、补充，使句子更流畅，表达更规范，而不是简单评价非常好棒极了之类的；学生积累丰富，不但是学生，作为听课老师我们都感觉这节课很有收获；善于总结，报纸文章的用途，是余老师自己总结出来的，可见功底深厚；课件制作简单而不单调，多变而不花哨，所有的幻灯片都用同一背景图片，给人以整体感。

   余老师是我敬重的老师，今年买了他的《阅读教学艺术50讲》，第二遍即将读完。在会场看到很多同行找余老师签名、合影，余老师始终面带微笑，丝毫没有架子，一一应允，任由老师们“摆布”，对余老师又多了几分敬重。在一个朋友的鼓动下，我也上前与余老师合了影，完了之后听到余老师也在不断说谢谢，太让我感动了！

附：

2009-08-03 | 西安收获之二：余映潮的八点希望

      余映潮：著名语文特级教师，全国中语会学术委员会副主任，湖北省荆州市教科院原语文教研员，多家国家级中学语文专业杂志的封面人物。曾被张定远先生誉为“中青年语文教师课堂学艺术研究的领军人物”。著述丰富，已发表各类教学文章1300余篇，出版了7本专著。

      余老师在比赛后的小结中，明确提出了八点希望：

       1、教材研读用的功夫更长一点。

       2、把技术练得更高明一点。

       3、把学生的语文实践安排更丰富一点（形式多样）。

       4、品味、欣赏语言更多更深入一点。

       5、把学生的能力训练作为极重要的任务。

       6、将学法指导的空白多填补一点。

       7、朗读训练更专业更丰富一点。

       8、让学生多认字多识词多背诵多接受语言训练。

在资料上看到了余映潮老师的教学设计30字诀：“思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富。”大赛听课期间，对这30个字有了自己新的认识。

      1、思路明晰单纯

         —— 明晰：让学生清楚地知道我们这节课要做什么，先做什么后做什么。

         —— 单纯：一节课集中解决一两个问题，不要面面俱到。

      2、提问精粹实在

          —— 精粹：经过提炼，有代表性、有价值。

          —— 实在：真实的问题而非“假问题”，有益于学生理解、学习、提高。

      3、品读细腻深入

          —— 细腻：需要老师对语言的敏感。

          —— 深入：师生认识的深入，感受的深入，体验的深入，而非老师“分析”的深入。

      4、学生活动充分

          —— 活动：听说读写都要应用。

          —— 充分：要给学生足够的时间去读去写去活动。

      5、课堂积累丰富

          —— 积累：一节课上完，要让学生留下点东西，日积月累，才有收获。

 （文章来源：语文潮网http://www.yuyingchao.com  http://www.yuwenchao.com）