余映潮教学答问录（三十）

余老师，《吆喝》设计，请指导。

答：教案已读。

建议：

开课要俭省。如果没有上海的世博会呢，那这个课就不能开头了吗？

欣赏结构这一块，我估计可能是没有时间来做了。还居然安排了10分钟。

即使能够做，也应该是先结构，再语言。最好的最高雅的活动放在一个课的最后。

用结构欣赏来收束课文教学，可能没有味道。

从教案的写法来看，也还需要加工。

比如欣赏吆喝艺术，怎样开讲，怎样示范，怎样开始活动，都没有准备。

后面的内容也是。

所以，还需要重新备课。　　　　【文章来源：语文潮网（http://www.yuyingchao.com http://www.yuwenchao.com）】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2010-7-09

余老师：

14日说课。能否请您抽空指点一二呢？谢谢！

答：说课稿写得很好。

长了一点，可能需要讲25分钟，如果人家的时间有限制的话，就会讲不完。

适当删减如下内容：

1　对学生分析的文字，如“青春逆反期”、“肯定有细心的学生……”之类。

2　引用名家的话，如美国教育心理学家布鲁纳“说”之类。

3　对余老师的话，引用一处两处即可。

4　有些不起作用的话，如“我自认为在朗读文言文上有些功底”之类。

几个环节的概括性表述，可以统一到8个字，这样有一种齐整的美，如第一个环节就没有用8个字概括。

还可以加上几句有份量的评述的话语，如：

这个课，是以朗读为线索，串起各个教学环节。

这个课，充分利用课文，细读文本，增加学生的知识积累，训练学生的阅读能力，培养学生的审美能力，等等。

祝说课成功！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2010-7-10

关于《喂－出来》教学设计的回复。

答：这个教学设计把握了两个关于此课教学的最重要的内容。

一是整体把握课文内容，如要求学生用一句话概括课文内容。

二是对重点的内容进行品析。如“研读课文”这个环节。

教学中如果只是解决这两个问题，这个课就算是上课不错的了。

如果此份教学设计需要优化的话，需要考虑这样几点：

1　这只是一个简案，用简案是上不好课的。必须写到3000字以上，包括字词认读等细节都要突现出来。

2　学生的活动如何组织，设计怎样的具有牵引力的问题将学生的活动调动起来，老师没有考虑。

3　最重要的地方的研读，也就是教学中所安排“研读课文”这一块，只是走走过场，好像是阅读教学其实只是让学生在听了教师的提问之后找找简单的答案而已，基本上没有小说阅读的训练，基本上没有阅读能力的训练。
　　那么，就“研读课文”这个重点环节来讲，怎样才是小说阅读的训练和阅读能力的训练呢？

如，塑造人物的手法，推进故事情节的手法，这一部分在全文中的作用，这

一部分中的细节赏析等等，都是可以在教学中进行的。

　　　　　　　　　　　　　　　　余映潮　2010-7-19　于郑州出差途中