余映潮教学答问录（二九）

尊敬的余老师：

下学期就高三了，我想在高二的这个下学期让学生先提前适应一下高考的阅读题。但我一直又苦于找不到很理想的教学方法，能够让学生的阅读能力有显著提高？麻烦您给我在这方面支支招好吗？万分感谢！　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　20050507

答：好的。

建议你这样做：将2009年全国各地的高考语文试卷中的大阅读题复制出来。

然后将所有的阅读题进行分类，合并。

然后概括每一类的考查目的。

如，其中有一类一定是考查“语言”的。

于是就可以发现它们实际上对考生可能只有不超过10个方面的阅读能力的检测。

如何训练训练什么你的心中就有底了。　　　　　

余老师：

我觉得我知道得太少了（大学里浪费了不少时间，很多书都没有读过，现在想来很后悔），哪方面都需要恶补。可是毕竟精力有限，心里很着急，觉得压力很大。我不知道有没有好的方法，合理地安排这些学习，恳请余老师指点迷津！不胜感激！

　　2010-5-25

答：教师坚持业余进修的比较好的方法是先以学习为重。研究生学习，就得把研究生的学业扎扎实实地优异地完成，这样就增加了知识，开阔了眼界，丰厚了底蕴。行有余力的时候，再开始进行“小专题研究”，一次一个“小小的专题”。若干年后，就很有实力了。总之是：立足长远，步步落实。

余老师：近好！

我有一个问题请教余老师：近读《余映潮教例品评100例》等书，我发现徐振维老师、宁鸿彬老师对你的的影响特别大，是否也像对胡明道老师那样曾对他们进行过深度追踪？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　20100625

答：我读过宁鸿彬老师的不少课例和文章，曾经有一段时间作过细心的研究。

徐振维老师的课案不多，所以研究的方法也不一样。

对徐老师的课案的研究，是采用“通过一例求得一理”的方法。

她的“《白毛女》选场”的教学实录，我从1986年起一直在阅读、揣摩，前后将近有六七的时间。终于于1993年提炼出其中的“板块式思路”与“主问题手法”。

我的《中学语文教例品评100篇》，《中学语文》杂志从1993年3月起开始刊发，第一篇文章就是关于“《白毛女》选场”案例的品评。

徐老师还有一个“《祝福》”的课例，也很值得欣赏。

可惜斯人早逝，不然可能就是当今中学语文教学教研的第一块牌。

还有一位黎见明老师，四川重庆市的特级，提出导读的理论早于钱梦龙老师，且高深高雅，可惜也是离世过早。

请余老师看看我的这个设计。

　　答：《次北.固山下》的注解有问题。

第一个注解就不行。将“客路”解释为“在外游路”，我不知道这四个字是什么意思。特别不知道“游路”是什么意思。生造词语，或者随手抄来，殊不知人家是读不懂的。

“风正”，解释为“风从正面吹来”，完全说错了。如果“风从正面吹来”，就是迎面吹到船上，吹到帆上，那船还能前行吗？

“江春入旧年”，下面的解释说，“残冬未去……”，旧年，不等于“残冬”，且“残”字恰好连着前面“残”夜的“残”，这也是应当回避的。

最后一个注解也不行。“归雁洛阳边”，注解说“边”是“衬词，不译”。文言文中不知道有没有“衬词”？可以查一下最新的词典。再说这个“边”需要这样注释吗？需要人家去再去弄清楚所谓的“衬词”吗？

这样的注释，就把人家懂的东西弄得让人家反而不懂了。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　20100707