聆听精彩讲座，沐浴大师春风

——临淄区“稷下语文潮”第三期教师培训侧记

临淄区第一中学刘卫华

2011年5月7日，“稷下语文潮”语文学科骨干教师团队第三期培训在临淄区第一中学隆重举行。“稷下语文潮”是我区初中语文骨干教师组成的主动研究、自主发展的团队。其目的在于进一步提高骨干教师的研究水平，推动各个学校语文学科教科研能力，进而从根本上提升全区语文教学的水平和质量，加强语文学科骨干队伍的素质建设。

本次培训是骨干教师团队组成以来，举办的第三期骨干培训活动。全区各个学校骨干教师均参加了此次培训。这是继2010年底举办的首期科研骨干队伍培训班以来，教师参与度和积极性最高的一次培训活动。培训活动也得到了学校领导的大力支持。

此次培训再次请来了全国著名特级教师余映潮老师，上了两节同课异构的精彩示范课，同时作了题为《关于阅读教学设计“教材处理”技能的深化研究》的报告。

课堂示范

余老师首先给所有老师上了两节《大自然的语言》的课堂艺术展示课。两节示范课可谓精彩之极。余老师一课两案的设计各有侧重，精彩频出，令大家受益匪浅，拍案叫绝。

第一种设计核心理念为“阐释能力训练”。授课过程中设计了三个大的环节：

活动一：请同学研读课文：着眼于全篇，说明《大自然的语言》是非常有条理的、十分讲究说明顺序的说明文。

活动二：请同学们研读课文的第六、七、八、九、十段，完成研讨的话题。

活动三：请同学们再研读课文的第六、七、八、九、十段，完成研讨的话题。

课堂设计主要工作十分明确。紧扣主题“阐释能力训练”。第一个活动为整体把握性质；第二三个活动设计十分精美。主抓六至十段，一读再读，研究在研究，让学生深入文本细思考，从而理解说明文的各种知识及写作技巧。着一抓手而提挈全文，可谓精彩之极。

第二种设计核心理念为“读写结合”。授课过程中亦设计了三个环节：

首先，说说《大自然的语言》是一篇什么样的文章。

其次，品读《大自然的语言》的第一段，说说它的表达作用，说说它的表达效果。

再次，以“大自然的语言”为题、以“春、夏、秋、冬”为序，写一首小诗。

读、品、练三者紧密结合，课堂主旨清晰分明。余老师用语文独有的魅力将本来枯燥的说明文讲的诗意之极，在写的训练环节，学生们的情感体验和知识收获都得到了充分的展示。

“大自然的语言

春天悄悄地走来，溪水唱起了歌儿，叮咚，叮咚。百花齐放，春耕春种忙。

夏天悄悄地走来，金蝉唱起了歌儿，知了，知了。绿树成行，园里瓜果香。

秋天悄悄地走来，红叶唱起了歌儿，沙沙，沙沙。稻谷金黄，粮食堆满仓。

冬天悄悄地走来，北风唱起了歌儿，呼啦，呼啦。雪花飞扬，新年好风光。”

课堂结束，人们还沉浸在这些超越了说明文本身的美词佳句中不能自已。

余老师举重若轻的教学艺术令人叹服。两节课上完，大家无论从教学思路开拓，还是教学理念提升上，都有了深刻的反思和丰富的收获。

思想引领

短暂休息之后，余老师给我区全体语文骨干教师做了精彩的报告。从“什么是教材处理、教材处理所研究的主要内容、技巧地进行教材处理的常用角度、日常教学中教材处理的忌讳、单篇课文教材处理研究的重点 、优化教材处理的六要素”等六个大的方面做了精彩的分析指导。

他深入浅出地讲述了教材处理就是我们平时所说的“教什么”、“选什么教”、“教什么最好”。 并指出了教材处理研究的着力点、教材处理研究的制高点、教材处理研究的艺术性何在。在讲到单篇课文教材处理的重点时，余老师提出了“长文短教、难文浅教、短文细教、浅文趣教、美文美教”等多种角度新颖十分实用的方法。余老师告诫大家优化教材处理一定要准确无误。抓住最核心的理念“把握文体特点、简化教学头绪、优化教学内容、活化教材文本、美化教学角度、注重能力训练”，方能确保无虞。

同时还就骨干教师们在教材研究过程存在的若干问题作了回答。各小组成员踊跃提问，与专家对话，共同研讨教材处理中如何做到准确到位的问题。近距离的对话方式增进了专家和与会教师之间的感情交流。余老师就教材处理中大家关心的问题，做了不遗余力的讲解分析，提出了非常宝贵的建议。所提出的处理策略极富实效性，引起了与会领导教师的强烈反响。

预约行动

针对我区骨干教师培训的宗旨和目的，区教科室王桂芝老师，代表全体与会教师对余老师的辛苦示范与讲座表示了感谢。同时也对与会骨干教师提出具体要求：“学生活动充分，课堂积累丰富”一直是余映潮老师不变的追求，这也是我区语文教学的基本要求。我们这次培训的落点是学习余老师的“教材处理的角度与策略”，和说明文课堂的设计与调控。每一位成员的应认真汲取余老师教材处理的智慧，成就属于自己的特色课堂。具体说来有以下三点要求，一是团队每一位成员回到学校，要出一节仿余课，供学校语文组校本培训时研讨。二是我们充分发挥团队小组合作的优势，四个小组成员主动选取了本学期小组研讨的主要任务。分别选取长文短教、难文浅教、短文细教、浅文趣教、美文美教等方式研讨具体文章的教法。三、学习不光看大家怎样说，关键看有没有实际课堂行动。

我们学习余映潮课堂教学艺术，实践课堂教学改革的精髓，重要的不是我们知道了多少，了解了多少，而是我们是否在行动上落实自己学到的理念。学习余映潮，坚持课堂教学改革，主要看我们的课堂行动。每一个成员大家争取用课堂教学的实际行动，为我区语文课堂教学改革的深入推进做一点自己的贡献。

培训班的第三次集中学习在大家的热烈掌声中拉下帷幕。

一年来，我们“稷下语文潮”团队在余映潮老师的带领下，大家研究交流已成为一种习惯。相信我们的团队，沐浴余老师的思想春风，以春天般的朝气，夏天般的热情，怀着对未来美好的憧憬，对事业的挚爱，在自己的岗位上奋斗创新，一定能够成就精彩的人生。