余映潮教学答问录（三八）

2011-6-14

你们学校下一步的资料建设可以往“高雅”的方向努力，可以往“学生”方面着力。

一 编写《古诗词背诵200篇》 这个比较简单，中小学教材上多的是，150首诗，50首词曲。初中一年级背完。因为有小学的基础，问题不大。

二 编写《学生经典美文背诵50篇》。选中小学教材中的最优秀的现代文，像《春》之类的。这50篇文章的主要作用一是积累语言，二是提供写法借鉴。初中二年级背完。

三  编写《文言文背诵50篇》。教材上的文言课文全部背下来。初中三年级背完。

2011-6-20  

“学生活动”，指的是在教师的指导下，学生在充分占有时间的前提下进行的学习语言、习得技巧、发展能力、训练思维的学习实践活动。

“学生活动充分”，是语文课堂教学的高层次境界。这种境界能够表现出教师教学理念的时尚，同时又需要教师适应新的教学形式来形成熟练的教学技艺。

“学生活动充分”好处有：学生在充分占有时间的前提下进行学习；集体活动的形式成为常态，有利于学生的同步发展；教师可以组织起学习语言、习得技巧、发展能力、训练思维的丰富活动；调整教学节奏，形成课堂上动静相宜、有动有静的生动形态。

设计与组织语文课堂学习实践活动，要注意两个“关键”词。

一是“种类”，一是“层次”。

学生实践活动的“种类”要多。要让学生在不同的实践活动中学到不同的知识，形成不同的能力。如：活动时间较长的层次清晰的朗读活动、独立进行的积累资料处理信息的阅读分析活动、思考比较充分阅读比较深入的品析活动、目标较为明确话题比较集中的课堂交流活动、用成“块”的时间来进行想象、探究或创造的活动以及学生独立进行的长时间的读写活动等，都是可以是合理地进行设计与组织的。

学生实践活动的“层次”要高。例如，学习资料的收集、整理与分析，课与课之间的多角度比读，长篇课文的信息提取，课文阅读中的话题论证，课文学习中的美点欣赏，从课文中学作文，文体写作规律的发现与提炼等等，都是具有一定能力层次与思维层次的实践活动。值得指出的是，目前，实践活动“层次”不高是教学中的普遍现象。为数不少的阅读课中，学生的活动基本上只是“找”：找到与教师提问有关的内容并将它们表述出来。类似这样的活动，因为没有多少思考的成份、欣赏的成份和探究的成份，在学生阅读分析能力和思维能力的训练上就显得“浅易”，就欠缺应有的深度与力度。

学生课堂活动的设计与进行，需要着眼于能力训练，需要教师舍得给学生以时间，需要教师在与学生对话交流中提升、优化学生的看法。没有这三个“需要”，活动的质量会大打折扣。

2011-6-24

如何练习写稿：

今年要订上一两份小学语文的专业杂志，如《语文教学通讯》C刊，《小学语文教学》等。

好好研究人家是如何写稿的。

然后专心给杂志、报纸写稿。

你的文章写得好，将来会更好。

这才是发展自己的正确途径。

2011-6-26

《规划》已反复阅读，觉得已经写得非常好了。文字上没有问题。

我觉得还可补充或加强的内容：

1． 成立本地的“导师团”，具体指导教科研活动的开展、课题的研究以及名师的培养工作。如果力量不够，可先在某一学科中进行。

2． 立即着手，形成本地名师培养工程中的第一梯队，并对其成员提出五年规划的要求。同时开始酝酿第二梯队的组建工作。中小学每个学科，都要有自己的名师团队。

3． 在规范办学的前提下，把科研的重点放在本区高效课堂的建设上。五年内，中小学各科都应该拥有一项切实可行的能够经受检验的科研成果。

4． 要非常突出本地名校建设的工作，对本地的名校，要提出若干评价要求，争取五年内，能够有一到两所学校成为当地有影响有名校之一。

5． 可增加一定的文字对“素质教育”进行认识与阐释。

2011-6-28

如何在网上收集资料：

就某一课的课名如《记承天寺夜游》，在百度中搜。

可输入：记承天寺夜游

可输入：记承天寺夜游欣赏、记承天寺夜游课文分析、苏轼记承天寺夜游 等。

有好的文章就复制下来。用选择性粘贴的方式另存。用文章的标题作文件名。

百度中的百科名片(复制后直接粘贴)等对名篇都有资料方面的建设。

课文原文也可下载。也许有用。

好的教学设计也可下载，里面也许有些知识性的资料可用。

名人的教学实录或教学设计可下载，这些都是顺手做的事。

每课一个文件夹放这些文件。文件夹的名称要有日期，如：20110628  记承天寺夜游

这就知道是什么时候建立的了。

如果一篇课文可以找到10篇、20篇资料，就可以分解、提炼它们，从中发现有助于自己的理解课文的好内容。

有两个好网：

一是：老百晓在线，一是：语文备课大师

“人教网”也可以上。

 

2011-7-5

说课稿已读。很好，优点不说了。

需要注意的地方：

1 文稿过长，讲不完。一般说课比赛，一个人说到20分钟了不起了。15分钟以内最好。

2  “感知”没有说透。学生从整体上会有什么样的表达呢？

3 “感受”不应该是“感受”，而应该是“品析”或者“欣赏”。

4 “分享”去掉。在一个课时内，教学《荷叶 母亲》是不可能有这么多的环节的。

5   朗读训练没有细节。引用人家的话语不等于自己的教学细节。这篇课文到底应该如何训练学生朗读，应该有明晰的角度与层次。

最后说一下，文稿最多3000字。

2011-8-4

《蜡烛》的文本解读及教学设想都已经读了。

设计不错。思路、学生的活动、能力训练等因素都考虑了。

但这只是一个简案。参加重大的活动的教案，必须是详案。

学生有两次写作活动，这在一节课上是完成不了的。

整个教学设计没有考虑到最关键的因素：蜡烛。