2013，我的专项写作

                             余映潮

2013年，我全年公开发表中学语文各类文章共95篇，出版一部专著《致语文教师》，有5篇论文被中国人民大学报刊复印资料《初中语文教与学》全文转载。这可能是我的文章发表数量的极限。这一组《2013，我的写作》文章共10篇，以作我的写作生活的纪实。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——题记

2013年的“专项”写作，任务巨大。

我的“专项”写作，指的是：

《语文潮》“映潮微文”的写作。

《中学语文教学》杂志《微型讲座》的专栏写作。

《语文教学通讯》（B刊）杂志的《谈语文教师综合素养的自我训练》专栏的写作。

有的报刊约写8篇以上的文章写作。

自己专著的写作，大型讲座稿的写作，以及其它超过8篇文章的系列写作。

到了2013年12月底,我已经写出了：

“映潮微文”46篇。

《孔乙己》赏析短文15篇。

《语文周报》阅读试题评析短文10篇。

《语文周报》“新课学习一法”10篇。

《教育时报》“我的积累8法”短文8篇。

《中学语文教学》2014年“微型讲座”稿件12篇。

《语文教学通讯》（B刊）2014年“谈语文教师综合素养的自我训练”6篇。

《语文教学通讯》（C刊）2014年“小学语文教师教学技能训练”8篇，每篇5000字以上。

《新课程研究》谈“好课”的设计4篇，每篇5000字以上。

“2013，我的写作”10篇。

人民教育出版社“中华经典资源库”6篇，每篇5000字以上。

整理“余映潮教学细节的设计艺术”书稿一部，2014年3月由广东人民出版社出版。

这些写作任务，加上其它需要动笔的写作，我的电脑天天都在增加字数。

有“量”才有力量。

走到哪里，写到哪里。

2013年，我的写作没有停歇的日子。

我的“专项”写作都是非常精致的，一定讲究语言美、内容美。

如“谈语文教师综合素养的自我训练”6篇文稿的标题：

定向收集，训练恒久坚持的耐力

反复品析，提高课文深读的能力

左右勾连，拓宽课文利用的疆界

详写教案，保证教学设计的质量

创新活动，改变满堂提问的习惯

精选范文，改善作文教学的窘况

我的“专项”写作都是非常实用的，一定不虚谈，不空说。

高效教学六种意识之一：“学生活动充分”的意识

高效教学六种意识之二：“课文高效利用”的意识

高效教学六种意识之三：“语言学用为重”的意识

高效教学六种意识之四：“能力训练为重”的意识

高效教学六种意识之五：“知识积累为重”的意识

高效教学六种意识之六：“集体训练为重”的意识

我的“专项”写作都是非常创新的，一律是自己苦心孤诣的钻研所得。

如“新课学习一法”之一：

“段落分析”法

　【学法简说】

　　这里主要说说对段的结构层次的分析。

　　分析文章或文段的结构层次的能力，是最基础最重要的阅读能力之一。

文章中的“段”，往往具体而微地表现着文章的章法与结构。

分析段落的结构、划分段落的层次，解析段落的思路，能够让我们巧妙地利用课文进行阅读分析能力的训练。

当一个段落出现在我们面前的时候，可以从如下角度分析其结构层次：

1． 观察段的总说与分说，从总分的角度或总分总的角度去分析段的结构。

2． 观察段的分说与总说，从分总的角度去分析段的结构。

3． 观察段的论点、论据与结论，从“论证”的角度进行分析。

4． 观察段的叙述与议论，从先叙后议、叙议结合的角度分析段的结构。　

5． 观察段的概写与细写，看是不是先总说式地描述一下，然后分说式地细

细地描写，这就是先概写再细写，从这个角度入手，可以分析段的结构。

6． 观察段的对举式的写法，看是不是先写一个方面，再写另一个方面，凭

此可以分析段的结构。

7． 分析段的正面描述与侧面烘托手法的运用，这样也能很清晰地分析出段

的结构。

8． 从逻辑关系的角度观察段落，如先表像再实质、先主要再次要、先古代

后现代、先正面现反面、先叙说再引申等；“顺序”也是分析结构层次的切入口。

9． 在语言标志比较模糊的时候，我们也可以用概括层次大意的方法了解、

分析段的结构。

以上角度，既可以用于观察与分析整篇的文章，也可以用于分析语言片段。

【学法示例】

　　请读梁启超《敬业和乐业》的片段并分析其结构层次：

我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看他变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得人类理想的生活了。 

这个片段：

第一层是第一个句子，这个句子是中心句、论点句。这是“总说”。

第二层是“为什么呢”引出的道理，是“论据”，是“分说”。分说的语言标志很明显，“第一”“第二”“第三”“第四”表现出由主到次的层次。

第三层是“孔子说”以后的部分，这里反复引用孔子的语例，深化对论点的论述并得出结论。

这是一个无论从结构层次还是从表达手法看都是极显优美的一个论述片段，浸透着深刻的人生体悟和哲理，给我们深刻的教益。

【学法实践】

　　请读梁启超《最苦与最乐》的精段并分析这个段的结构层次：

翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：“如释重负”；俗语亦说是：“心上一块石头落了地”。人到这个时候，那种轻松愉快，直是不可以言语形容。责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩！大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。一翻过去，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。孔子所以说：“无入而不自得”，正是这种作用。

我的“专项”写作都是非常系统的，一定讲究体系完美、角度精致。

如“小学语文教师教学技能训练”共计要写10篇，其“体系”构建为：

01 教材研究的“横向联系”法

02 谈语文教师的“课文细读”

03 什么样的课是好课

04  教材处理的技巧

05  养成提炼教学资源的习惯

06 苦练教学设计的本领

07 设计形式丰富的课堂实践活动

08  板块式思路与主问题设计

09 浅谈小学语文文学作品的教学

10  养成优秀教学素养的10种妙法

……

我的专项写作，从上世纪90年代年开始，已经坚持20多年了。

一个人，一个当教师的人，坚持写作几十年，无疑是一种巨大的幸福。

从旧历来看，我的专项写作，一直坚持到2013年的腊月30。