2013，我的随感写作

余映潮 

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2013年，我全年公开发表中学语文各类文章共95篇，出版一部专著《致语文教师》，有5篇论文被中国人民大学报刊复印资料《初中语文教与学》全文转载。这可能是我的文章发表数量的极限。这一组《2013，我的写作》文章共10篇，以作我的写作生活的纪实。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——题记

随感写作，是记录下一时的想法。

没有“发表”的可能，但一定是以后可以“发表”的文章的“先头部队”。　

把一时的想法记下来，是因为它们最真实，最有理性思考的火花，最有品咂回味的价值。http://www.yuyingchao.com 

如研读课文的随感。

我们的民族小学

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

　　“当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。

　　上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

　　这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

　  余映潮随感：

“写校抒情”的散文：可以抽象为“写(   )抒情”的文章形式。

这篇文章在写作上的学习与训练价值是：简笔勾勒

几乎每一段都是这样的笔法。

第一段：中心词：许多小学生。句式：有……的。好句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

第三段：层次很好，“上课”为一层，“下课” 为一层，然后都是简笔勾勒式展开。这一段，也运用了衬托的笔法。写校园生活时穿插了动物的描写。

最后一段，句式特别好。同样也是简笔勾勒，典型的双层式语段。

如听课评课时的随感。

讲出来就是给老师们谈教学的设计，写出来，就是“教学创意”：

20130514听《牛氓》课之后的教学创意：

两块式：

文意把握：牛氓是一个什么样的人物形象

    课中最美妙的细节描写是什么(5次微笑)

选段细读  从20段到50段 或者34段到50段

    表现人物的手法：语言描写，侧面烘托

    情节。细节，场景，反衬，渲染，缓笔

   五次微笑，三次写射击；三次射击，就是波澜，就是渲染，就是缓笔。

    20130913听《事物的正确答案不止一个》课之后的课文教学资源分析：

课文要点概括

课文中的语言学习

课文的逻辑层次 

课文的结构分析

课文的关键句

第六段的作用分析

课文中的小小“立论文”

课文中的“然而”和“不过”

课文内容读背：第13段

课文美点赏析  美妙的开头方式  美妙的转折  

课文作文，《不满足于一个答案，这一点非常重要》

教学设计创意：

第一套方案

1.自由学习：阐释文中的“关键句”

    2.趣味探讨：说说文中的“然而”与“不过”

    3.细腻品读：课文中的小小立论文

    4.美妙续写：区分一个人是否拥有创造力，主要根据之二是：

第二套方案（提取课）

提取课文的要点

提取课文的语言卡片

提取课文中的小小美文

像上述这样的教学创意、教学资源分析的随笔，我一年之中起码会写100个以上。

如思想火花式的随感。

    20130923某中学第五次培训活动之后的随感。

今天听五节课。北师大版教材。

本次的培训话题是：文言诗文的教学艺术。

从弱点的角度提炼出8个方面的带有共性的弱点。

(1)没有对名篇教学进行厚实的铺垫。

(2)朗读训练的方法太少；甚至老师自己都不敢朗读。情要入境。

(3)居然没有扎实的字词教学。

(4)背诵也是被忽视的，有三个课都是收束的时候开始背诵，而事先没有进行背诵训练。

(5)知识渗透、知识积累没有固化为学生的课堂笔记。

(6)时间意识不强，没有把大量的时间给所有的学生形成有训练力度的课堂实践活动。

(7)集体训练的意识不强，老师与学生的单个对话频率过高。

(8)老师话多，喋喋不休。形成话多的原因：自身的习惯，传统的教法，单

个的对话，缺少活动的设计。

明天就这五个课进行第二次评课。

这些在教室里提炼出来的好东西，远比那些高谈阔论有生命力得多,对于指导教学，有着准确的针对性。不深入课堂的人，说话就没有深浅。

如与教师谈心时的随感。

这种随感往往是在回复邮件时产生的。

2013年10月4日星期五的一封邮件：

怎样快快成长？

练本领。

安心地，安静地，不急不躁地，有目标地。

从小处做起，在日常中坚持。

苦练自己的本领。

一练 深读教材的本领 

二练 高效课堂教学的本领

三练 作文教学的本领

四练 朗读、说话、对话、写字的本领

五练 小专题研究的本领

六练 坚持学习的本领

七练 论文写作的本领

八练 听课评课的本领

主要是艺术地落实地把班上的语文教学做得非常好。

秘诀：

课堂上多读、多写、多背、多活动，多训练。

重点抓六项：

语言文字的学用落实，

文学知识的识记落实。

阅读能力的训练落实。

读写记背的积累落实。

动笔写作的训练落实。

学生学习习惯与方法训练的落实。

    如大型学术活动上的观察所得。

    2013年第9届《语文报》杯课堂教学大赛对“不得体”教学现象的观察：

    教学说明文，不训练学生概括能力(下定义的能力)、阐释能力、解说能力、下定义的能力，却用很长的时间去进行朗读训练。(如《故宫》的教学)

教学小说，不见教师引导、指导学生欣赏小说的意蕴、手法、技巧，不见教师指导学生欣赏文学的味道，甚至连“照应”“波澜”“悬念”这样的基本内容都不涉及。

教学演讲稿，难以把握演讲稿的特殊背景、情感基调、结构上的逻辑性、语言表达的艺术。

教学描述文，如《云南的歌会》，很难有对精彩的人物描述、事件描述、景物描写、场面描写的朗读、品析、欣赏，而是一句一句进行繁琐的肤浅的提问。

教学内涵深厚的美文《信客》，用“信客档案”的方法“梳理”“情节”。教学“在莫泊桑葬礼上的演讲”教学《信客》，胡适《我的母亲》，教师“情不入境”，语言表达不能调整到“深沉”上面来， 相反的只是“激昂”，有时甚至吼叫。

文言诗文的教学，特别需要老师的朗读教学的指导，但很可惜，基本上没有优美雅致的朗读指导。

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随感，让人真正记住了好多精美的思想瞬间。

于是，“过眼烟云”中的精华就变成了生动璀璨的“思想火花”。www.yuwenchao.com