《余映潮中学语文古诗词教学实录及点评》出版

还在为学生学不好古诗词而头疼吗？

语文特级教师余映潮力作

领会古诗词教学之法，感受古诗词教学之美

余映潮中学语文古诗词

教学实录及点评

余映潮著   杨雪桥点评

策    划：源创图书

出    版：中国人民大学出版社

出版时间：2017年12月出版

定    价：45.00元

编辑推荐

         ◎ 特级教师余映潮的教学智慧

 ◎ 一线语文教师的精彩点评

 ◎ 攻破古诗文教学难点，把脉课堂教学问题

 ◎ 课堂教学三把钥匙：“板块式”教学思路、“主问题”设计、“诗意手法”的运用

古诗词教学是文言文教学中不可或缺的内容，但由于古诗词的语言含蓄凝练、表现手法多样等因素，学生的学习存在较大的困难，古诗词教学似乎是一个难以破解的难题，教师们在教学古诗词时容易走入种种误区。

本书在教学创意、内容选择、思路策划、活动设计、背景铺垫、朗读吟诵、品析欣赏、课堂对话、知识教育等方面给一线中学语文老师以启发，有助于老师提升语文教学素养，形成优雅生动的教学过程。

内容简介

本书从余映潮老师的数百节公开课中，精选出15节古诗词名篇教学课，以课堂实录+名师点评的形式呈现给读者，真实还原了余映潮的课堂教学全过程，细致解析了古诗词教学的课堂设计和教学方法。

语文教师可以从中学到教授古诗词的基本思路，从而提高自己的古诗词教学素养、教学能力和创新能力，进而提高自己的教学艺术，体会到古诗词的教学之美。

作者简介

    余映潮，语文特级教师，中国教育学会中学语文教学专业委员会学术委员会副主任、名师教研中心主任，创建了“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系。已在各类专业报刊上公开发表各类教学文章1600余篇，出版了《余映潮的中学语文教学主张》《这样教语文——余映潮创新教学设计40篇》《致语文教师》《余映潮语文教学设计技法80讲》《余映潮中学语文精品阅读课教学实录》等15本专著。

    杨雪桥，河北省石家庄经济技术开发区中学语文教师、语文教研组组长，中学一级教师。参编《语文教师教学用书》《初中学科教师专业发展指导·语文》《阅读教学的智慧》等，发表语文教学类及文学类文章多篇。

目录

1.《行路难》（其一）课堂教学实录及点评

2.《念奴娇·赤壁怀古》课堂教学实录及点评

3.《白雪歌送武判官归京》课堂教学实录及点评

4.《山居秋暝》课堂教学实录及点评

5.《李商隐诗二首》课堂教学实录及点评

6.《登高》课堂教学实录及点评

7.《木兰诗》课堂教学实录及点评

8.《蒹葭》课堂教学实录及点评

9.《饮酒》（其五）课堂教学实录及点评

10.《水调歌头·明月几时有》课堂教学实录及点评

11.《天净沙·秋思》课堂教学实录及点评

12.《石壕吏》课堂教学实录及点评

13.《声声慢·寻寻觅觅》课堂教学实录及点评

14.《迢迢牵牛星》课堂教学实录及点评

15.《清平乐·村居》课堂教学实录及点评

序

古诗文的教学，有着精深、优美、雅致的教学境界和浓郁的文学、审美氛围。

到 2016 年 12 月底，我在各类公开课上讲过的课文已经达到 248 篇，其中古诗文的教学占有很大的一部分。对于从小学二年级到高中阶段的古诗文教学，我都进行过探索与实践。

本书选编的是 15 篇中学古诗词课文的教学实录，由河北省石家庄市的杨雪桥老师点评。

古诗文的教学与研究，让我在文学、文言两个方面都收获颇丰。

概括地说，我的古诗文教学，注意在以下方面突出教学的美感。

 教学创意之美、内容丰厚之美、思路策划之美、活动设计之美、背景铺垫之美、朗读吟诵之美、品析欣赏之美、课堂对话之美、知识教育之美。

 从本书的教学实录中，可以品味到上述美感。

 我通过包括古诗文在内的大量课例，对课堂教学进行了不懈的研究与探索。

 第一，“板块式”教学思路。其核心的价值是，每个教学板块都是一次对学生的训练活动。

 第二，“主问题”设计。它能克制课堂教学中的碎问与碎读，有力地突显学生的课堂实践活动。

第三，“诗意手法”的运用。它能从更高的层面上提升教师的教学素养，形成优雅生动的教学过程。

 从本书的教学实录中，可以感受到“板块式、主问题、诗意手法”的教学风格。

 我从古诗文的教学实践中，更加细腻地感受到古诗文教学对教师教学素养所提出的基本要求：

第一，古诗文课堂教学中教师所要达到的基本层面。

1. 背景知晓的层面；

2. 语言学习的层面；

3. 内容理解的层面；

4. 朗读训练的层面；

5. 审美赏析的层面；

6. 知识积累的层面。

 第二，古诗文教学对于教师教学能力的基本要求。

1. 要有较强的对课文进行品读、评析与欣赏的能力；

2. 要有对课文中的教学资源进行提炼的能力；

3. 要有对有关文献资料进行细腻研读与提取的能力；

4. 要有很好的朗读、范读与教读的能力；

5. 要有厚实的文学与文言的知识背景。

 第三，古诗文教学对于教师教学创新能力的要求。

1. 要改变只教字词、落实翻译的单纯做法；

2. 要改变淡化朗读训练或朗读训练粗糙的做法；

3. 要改变课堂上学生缺乏“品读与欣赏”的实践活动的做法；

4. 要在努力落实古诗文教学中“实”“新”“美”“活”“丰”的教学原则上多下功夫。

 第四，古诗文教学对于教师文学修养的特别要求。

那就是课堂教学中文学语言的运用，特别是有关文学术语在对话、讲析中的恰切运用。

 从本书的教学实录中，可以观察到这些“基本要求”在课堂教学中的体现。

 非常感谢杨雪桥老师对这些课例富有创意的精致点评。杨雪桥老师有很好的古诗文教学与研究功底，这些点评也让我从中学习到很多新知识。

教学艺术的探求没有止境，我将“走一步，再走一步”，务实、审美、创新地继续我的课堂教学研究与实践。

余映潮

2017 年中秋于武汉映日斋

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