课堂教学反思   

        先请看学生写的一篇随笔。
      “当！”的一声，门被推开了——
        老师走上讲台，气汹汹一声“上课”，我们知道，这又将是一堂漫长的XX课。
      “同学们，试卷已发到你们自己手中，成绩想必大家也看到了，说实话，我看到大家这样的分数真有点心寒。”大家都低着头，忍受老师的数落，“初一某班115分以上的同学18人，某班17人，我班呢？9个，这是什么原因，我想不是我个人缘故吧……接下来上课。”老师随手在黑板上写了一个长长的式子，又补充几句，“说真的，我都不敢教这个题了，你们说让我怎么教？”同学们仍默不作声，尽可能把头压得低一些，也没有敢抬头。
     时间一分一秒地捱过，漫长的一堂试卷讲评课。
     外边的春色，多美啊！
     ——这是我们老师，因成绩一时考差，心带怨气、怒气上的一节试卷讲评课。
对老师因恨铁不成钢而说的这番话，我们是可以理解的。说真的，教师也是人，自有常人的喜怒哀乐，置身于竞争环境中，当付出努力，却没有相应的回报，心中有火有气，是很自然的。问题是这火气该怎么发，既不损自身，又i 伤及学生，而对学生又有较大的触动呢？这便是我们需要反思的理由。（下转第4版）
实践中，我们认为能做到下面几点，效果要好得多。
      首先，正确认识并处理好师生关系。有经验老师深知得学生心者得课堂天下，融洽的师生关系能弥补我们教学上的许多缺陷，所以作为教师重要的是真爱我们的学生，而且要由只爱优秀学生到爱所有的学生，要相信，师生关系就是教学质量。师生关系体现着老师的教育理念，是师德的重要组成部分，教师如果能追求一种博大的“至善”的师生情感与境界，便得教学之真谛。
     其次，要注意情绪调整。怒伤肝，气伤脾。恶劣的情绪不但对自身无益且影响了师生关系的和谐、教学质量的提高。记得有一资深老师曾说过这么一句话，要在进教室前几分种稳定酝酿一下自己的情绪或回顾一下这节课的教学方略，是十分有效的一个举措。
     第三，寻找快乐课堂。乐教乐学是我们追求的教学境界。教师能乐教，学生能乐学，课堂45分钟就不再是一种负担，一种漫长的等待。融洽的师生关系，亲切的对话交流，使课堂教学成了一种享受。（陈先福5/24）