【实用教案】

创意说明：

阅读构思精巧、富有文采的寓言，切不可敷衍了事，随便读一读、说一说寓意还远不够，引导学生关注故事本身，矫正过去不恰当的阅读方法，本设计的做法是创造性复述。

教学步骤：

一、知识介绍，导入激趣。

寓言通常是一种有寓意的小故事。清人宣颖称之为“寄寓之言”，王先谦解作“言在此而意在彼”都揭示了寓言的特点。“其称文小而其指极大，举类迩而见义远。”它的使命在于揭示真理，总结教训，讽刺丑恶；特别需要揭露人们接触到却未曾意识到的荒谬。寓言虽是小道，作者却也须有干预现实的胆略和洞烛人生的识见。

许多大家都是写寓言的好手。伊索、拉·封丹、克雷洛夫这些寓言作家姑且不说，意大利伟大的科学家、艺术家达·芬奇曾以科学家的思维和艺术家的激情创作了一百多篇寓言，德国启蒙运动的杰出代表、戏剧家和美学家莱辛同时也是杰出的寓言家，俄国文学巨人列夫·托尔斯泰、美国作家马克·吐温都写有相当精彩的寓言，印度大诗人泰戈尔、黎巴嫩诗人纪伯伦也擅长写寓言性的哲理诗。

二、自读课文，复述寓言。

自读课文，请两位同学分别复述寓言第一、二则。

众口评说两位同学的复述，明确复述的基本要求：完整准确、突出要点。

第一则必须抓住文中富有表现力的词语：

“独具慧心”“行家”“慧心未泯”“举世无双”等词语勾画出了白兔的形象；

“无忧无虑”“心旷神怡”“各具风韵”“闲适”“牢牢盯着”“紧张不安”“心痛如割”“险象迭生”“得失之患”等词语用对比手法，描写了白兔得到月亮前后赏月时的不同心态；

“慷慨”一词两次出现，形成了文章两处转折，第一次“慷慨”打破了白兔的宁静，推动了情节的发展，第二次“慷慨”给人留下一个启迪，造成白兔患得患失的很大一部分原因就隐藏在这个“慷慨”里。

第二则必须领悟到作者构思的奇妙：作者把极端脆弱之人拟定为王子，又极写他脆弱，所遭厄运突如其来不说，又极写其凶险，作者还借王子之口传达出寓意，借“我”与王子类似的经历告诉人们故事的普遍性，对人很有启发。

三、学法实践，创造性复述课文。

1．学习：以《白兔和月亮》为例，怎样才能把这个故事复述得引人入胜呢？

探究，明确：

根据文中的描述想象白兔的语言、动作、神情、心理等，用形象通俗的口语来讲述，可以使故事更具体，更有吸引力；

依照文章详写第一个转折的方法处理第二个转折，可以增强情节的曲折性；

仿照许多寓言的形式给课文补充一个概括寓言蕴含的哲理的结尾，可以方便听众理解。

归纳：惯用的方法是变略为详，变平直为曲折，变单纯为丰富，变书面语为口语，变“死”的语言为“活”的表演，当然所有的形式都要注意表达的技巧。

2．练习：寓言结尾说“白兔终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定”，“终于”一词可见她内心思虑之久，悟理之彻，你能把她说服诸神之王撤销决定的情形绘声绘色地表演出来吗？(创造思维和语言表达技巧练习)

    3．实践：创造性复述《落难的王子》。

提示：可拓展思维的点：多愁善感的性格、突遭厄运时的心理及行动、在磨难中表现出的非凡的勇气、大彻大悟后的豁达等。可训练表达的点：倒叙的方式、“我”的角色变换及“我”的心理描写等。

四、感悟哲理，创编警句。

1．同学们自主学习，用自己的话说说你从文中获得了哪些启示。

教师点示：要想真正读透一篇寓言，汲取其中的思想精华，必须从不同的角度去读。

2．请同学们把感悟到的哲理用简洁精练的警句形式表达出来。

教师示例：《白兔和月亮》给我的启示是：有时拥有是一种痛苦，放弃反而带来乐趣。

学生发言借用前人的也行，原创的最好。

3．根据自己的知识积累和生活阅历，举一两个例子来论证警句的普遍意义。

4．素材积累：有关得失、财富、厄运的警句及相关典型论据。

五、课堂反思：说说你从今天的学习中获得了哪些知识和启示？

【备选创意】

创意说明：

设问式研读意在培养学生独立阅读寓言故事的能力。善读寓言故事，就是要善于从故事中读出尽可能多的东西，获得尽可能多的收益，因此不妨多问几个为什么，从各个角度问，你很快就会发现，看似浅显的文章实则蕴含着深意，浅文深读往往能给人意外的惊喜。

    教学步骤：

    一、简介寓言文体知识。说说你熟知的寓言故事，进一步认识寓言在简短的故事中寄寓着深刻的道理的文体特点。我们如何能从简短的故事中读出它寄寓的深刻的哲理呢？

二、学法介绍：设问式研读。设问式研读就是在研读课文时善于从字里行间发现问题，巧妙设置问题，从而开启自己对文章深层次的思考和理解。

老师示例《白兔和月亮》：我读这篇文章发现了许多的“两”，我可设计这样一组问题：

就词语设问：两个“慷慨”、两个“慧心”——两次出现的意思有什么细微差别？

就内容设问：两种心境——同是赏月，白兔得到月亮前后心境为什么会完全不同？什么情况下能做到相同？

就结构设问：两处转折——文中有哪两处转折？各起什么作用？

就哲理设问：两种关系——主人与奴隶是否是绝对的？

就形象设问：两个人物——白兔和诸神之王与我们生活中的哪些人有相似之处？

就寓意设问：两种人生态度——白兔对待非分之财的态度和人类有何不同？