［实用教案］

创意说明：这个教案围绕“朗读—品读—背读”三个环节设计。教学流程简单，内涵丰富。与其说是一种教学方法，不如说是一种阅读方法，三个教学板块彼此联系，彼此依存而又层层递进，符合学生的认知规律。对学生的提问量有了最大限度的降低，基本已做到少提问或者不提问，于是课堂上有学生阅读、思考、发言的活跃场面而没有一般教学中的“碎问碎答”。

教学步骤：

课前预习：要求学生通过查找图书、网络等手段，了解有关济南的地理位置、风景名胜、风俗习惯等。

一、导入

1．请学生以“我所知道的济南”为话题，简介济南。

2．播放教师从网上下载的有关济南的风景图片并作简要介绍。

二、放声朗读课文

要求：1．整体感知课文内容，尝试用一个词语概括济南冬天的气候特点。

2．体味文章蕴含的感情。

三、仔细品读

思考：文章从哪些地方可以看出作者对济南的深厚感情？

不求统一，以下可供参考：

1．开篇通过对比，衬托济南是温晴的，是个宝地。足见作者对其珍爱。

2．“这一圈小山在冬天特别可爱……小摇篮……”一句，把济南比作小摇篮，温馨之感跃然纸上。

3．这样。一道儿白，一道儿暗黄，……带水纹的花衣。

4．那些小山太秀气。

以上两句，把山比作小姑娘，喜爱之情不言自明。

5．“这是一张小水墨画！”以水墨画作比，简单的色彩，深厚的意蕴，包含无比的深情。

6．“水也不忍冻上”一句“以我观物，万物皆着以色彩”，用多情的眼睛看水，水也有了感情。

7．“自上而下，全是那么清亮……蓝水晶！”又以蓝水晶作比，写出水天一色，晶莹剔透，充满生机的美感。

8．未一句“这就是冬天的济南。”收束全文，即点了题，又让人体会出欲罢不能，欲说还休的感觉，留下足够的空间，让人无限回味。

倾情背读

1．有感情的背诵自己喜欢的段落。

第一段，两相对比，注意背出层次。

第二段，抓住“慈善”一词，背出温馨之感。

第三段，以“妙”字领起，抓住“山上”、“山尖”、“山坡”、“……快日落的时候”等关健词，背出画面之美。

第四段，以文字作画，简单明了，让人无限向往。

第五段，写济南的水，抓住水“绿”、“清”、来抒喜爱之情，背出神往之感。

2．竞背

五、小结

［备选创意］

创意说明：这是一份探究式学习教案。古人云“学贵有疑。提出问题，其实就在表达自己的观点。课堂原本就是展示学生个性的平台。

 一、导入。

可配合展示有关济南的风光片，并作一定解说。

听录音，整体感知课文内容。

1．在文中找出一个最能概括济南冬天气候特点的词语。温晴

2．作者用三个自然段写济南的山，各侧重于哪个方面？

①山“形”

②山“色”

③城外远山

作者写水，突出了水的哪些特点？

暖、绿、清

三、自由朗读，提出疑难问题。

可探讨的问题有：

1．为什么拿“伦敦”、“北平”与“济南”相比？

2．“济南是没有风声”的去掉“声”字可以吗？

3．为什么把小山地作“小摇篮”？

4．为什么说冬天是“慈善”的？

5．“最妙的是下点小雪呀”，妙在那里？为什么是下点小雪？

6．为什么把城外远山比作“小水墨画”？

7．结尾是“这就是冬天的济南”，为何与题目“济南的冬天”说法不一致？

四、有感情的朗读课文

五、结束全文，小结。