[实用教案]

创意说明：“生活处处皆文章”，文章又何尝不是“处处有生活”。此设计试图让学生走进文本，体味文中“人物”的感情，让学生与文本对话，真正体味再创造的快乐。要注意的是，这种再创造，要以文本为出发点，以生活为基础，要对文本进行个性化解读。

教学步骤：

一、悬测。阅读标题，悬测文章的内容，揣摩作者的写作意图。

1．说说题目的意思。

2．为什么要到山中访友？

3．你能猜测一下这个“朋友”大概是些什么人吗？

二、速读。理清思路，初步感知课文内容。

1．作者拜访了哪些“朋友”？

2．为什么要把它们以朋友相称？

3．作者与“朋友”之间感情如何？

三、精读。潜心分析“众朋友”各有什么物点，各具什么性格，可以用品析文中的词语的意义来引导：

1．白云：“洁白的身影，让憔悴的天空返老还童”不仅说其颜色，还说其温柔，轻柔。

2．山泉：“你捧一面明镜照我”说其清澈。

3．溪流：“你吟着一首诗”，状其流动的水声是细切而柔和的。

4．瀑布：“天生的金嗓子，从古唱到今”，状其雄浑大气的声音。

5．悬崖：“高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心。”写出了悬崖的雄伟高深莫测。

6．云雀：“叽叽喳喳说些什么？”把云雀的叫声拟人化，寓于人的感情，把欢快的叫声当成愉快的交谈，也写出了叫声的清脆，响亮。

四、演读。根据自己对文体人物的理解以及感情的把握，设计一组对话。例如：

1．我与树的对话

你好啊大树！在繁华的都市里忙碌，你是我最为想念的知已呐。你站立的地方就是一道美丽的风景，无数棵树站立在一起便是一个迷人的海洋，深入其中，快乐无数。树儿啊，你总是那么宽容和友善，用宽大的树枝当成手，轻抚我的脸膛，为我遮风挡雨。你的身躯是那么伟岸与挺拔，给我带来说不出的安全感，轻轻靠在你的树身上，呼吸着由树们所发散出来的新鲜气息，让人陶醉。我来了，你坦然面对我，我走了，你不羞不恼，总是静静地等着我的下次光临。我真做一棵树，静静地站立在大自然之中，成为一道风景。

2．“我”与山泉的对话

山泉姐姐，你好啊！爱美是你的天性，你用一面明镜照出了明净的天空，照出了清翠的树木，也照出了来来往往的行人……这些景致丰富了你的阅历，也装饰了你的梦。真想用你冰凉的泉水洗洗脸，洗掉我脸上的污浊，让我也美丽起来。

五、小结。

[备选创意]

创意说明：本文是一篇自读课文，在设计上就体现了学生的自主学习理念。让学生独立地进行“课文赏析”，独立思考。这比老师管讲学生管更让学生受益。

一、导入。可由臧天朔的《朋友》导入。

二、整体感知

听老师范读课文，学生掩卷回答：作者到山中拜访了哪些朋友？

三、课文赏析。分享交流已读懂的地方，提出自己的疑点，共大家读者讨论。

1．哪些地方表现出朋友之间的真挚感情？

2．文中给朋友安上不同的身份，是否恰当，为什么？

3．山中的朋友众多，作者为什么重点写桥和树？

四、有感情的朗读。

五、扩展训练：

齐读5段，感受作者与景物的物征，体会这样写的好处。倍感亲切，而且抓住了各种景物的特征出示图片，仿照第5段，用《你好！××！》为题，写一段话，要求：

用拟人手法，并抓住各事物的特征。