[实用教案]

创意说明：了解诗歌，赏析诗歌，创作诗歌，本教案按照这个思路设计。青春年少，是如诗如画的年龄，在课堂上感受诗情，用诗人的眼光观察生活，必定会使学生神采飞扬。生活原本就是一首诗啊！

教学步骤：

一、导入：

春夏秋冬，四季轮回。每个人都用自己独特的感受解读四季，你记得哪些咏秋的名言，名篇？

辛弃疾的《西江月》明月别枝惊鹊

马致远的《秋思》

王安石的《秋词》等。

二、朗读诗歌

1．读准字音，注意下列字音。

镰刀lián　                   丁丁zhēng                          肥硕shuò                            栖息qì　

鳊鱼biān                     乌桕jiù                               寥阔liáo                             枯涸hè　

2．读出层次和节奏

3．读出画面：农家丰收图；霜晨归渔图；少女思恋图。

4．背诵全诗。

三、赏析诗歌

1．品析优美的语言以“            用写得美，美在           ”的句式，对自己感受最深的词语或句子加以品析。

以下可供参考：

①“秋天栖息在农家里”。“栖息”用得美。用拟人手法，将虚无的东西秋天视象化了，创造出松驰、闲静的氛围。还有下文的“游戏”“梦寐”都写得妙。“游戏”虚实相生，在作者眼里，秋天就是如此清逸，闲适的感觉。“梦寐”，是朦胧的意思，写出了少女的情怀，似喜似羞，深藏在心中，只是在梦中回忆。

②“饱食过稻香的镰刀”，用拟人的手法，写丰收的景象。

③“收起青鳊鱼的乌桕叶的影子“，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子，此句体现了渔民悠闲的心情。

④“溪水因枯涸见石更清澈了”，矛盾之美，体现清远的境界。

⑤“伐木声丁丁的飘出幽谷”，以有声衬无声，写出了幽谷的深、静。

2．展开想象的翅膀，根据诗歌意境，把三个画面改写成小小的美文。

例：少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目。牧羊女却失去了往日的活泼，耳边传来悠远绵长的笛声，只是不见了那吹笛的少年，姑娘四处张望，眼里写满了心思……

四、创作诗歌

秋瑾笔下的秋天，有着“秋风秋雨愁煞人”的凄清，稼轩词里的秋天，溢满“稻花香里说丰年”的喜悦，马致远词里的秋天，染遍“断肠人在天涯”的悲苦……

你眼里的秋天是怎样的？

1．说几句感悟秋天的话。

2．写几行小诗，可以模仿《秋天》

五、小结。

[备选教案]

创意说明：语文课须重视朗读，诗歌更应在朗读中领悟。这个教案以读带讲，以讲带析。学生朗读，教师指点，气氛醇浓。

一、导入。诗歌，是诗也是歌。诗歌的朗读如同吟唱歌曲，尤须细心揣摩。

二、朗读，力求读得有韵味。

三、再读，读出诗味。

1．本诗描写的人物有哪些共性？

农家、渔人、牧羊女。都远离城市的喧嚣。营造出一种既来自人世又远离尘俗的氛围。

2．本诗描写了哪些景物？又有何特点？

露珠、幽谷、冷雾、白霜、野草、溪水等，描绘出一种清凉、冷寂、朦胧的气氛。

3．本诗描绘了哪几幅生活画面？

农家在山中伐木，在篱间背瓜果；渔人摇舟捕鱼；牧羊女思恋牛背上笛声。

5．本诗抒发了作者什么感情？

秋天是收获季节，家人、渔人和少女在秋天收获了庄稼、鲜鱼及爱情，同时还有悠闲自在的生活，朦胧而略微伤感的情思。全诗的感情基础调虽清凉而寂寥，但表达地却是作者对秋天的向往、喜爱与赞美之情。

四、吟诗，力求背诵。