［实用教案］

创意说明：书籍是人类进步的阶梯，关于读书的一些问题，人们已发表了大量有益的意见，这两篇短文，培根的精辟见解至今给人宝贵的启示，马南邨的一些看法令人深思，通过学习这两篇文章积累词汇，形成语感，明白读书的道理，养成读书的好习惯，培养严密的逻辑思维能力。

教学步骤：

一、由读书的名言导入课文

二、泛读感知

让一个学生朗读《谈读书》，其他同学边听边思考：本文的中心话题是“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？

学生分组合作探究交流，教师点拨补充：

1.读书要与经验互补；

2.要讲究读书的方法；

3.要根据不同的性格和需要做不同的选择。

三、研读探究

1.精读课文，在文中画出有疑问的语句、内容。

2.分小组合作解疑、汇总，对得不到解决的疑问，师生共同交流解决。

3.进一步探究——找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你的认识。

过渡：前文重点谈读书的益处，该怎样读书呢？有人说，读书要“咬文嚼字”，也有人说应“不求甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗？看看马南邨是怎么理解的。

四、泛读感知

学生快速阅读《不求甚解》，思考以下问题：

1.“不求甚解”在文中的含义是什么？

2.“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

3.肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？

五、拓展延伸

学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

1.“见风使舵”新解              2.“班门弄斧”新解

3.“滥竽充数”新解

学生畅所欲言后教师明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。

六、比读

两篇文章在语言上的不同特点：

《谈读书》语言风格平易流畅，灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法，侃侃而谈。

《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用词简约，生动形象。

备选创意

一、导入课文

二、通读《谈读书》，划出生字难词

   怡情、傅彩、狡黠、咀嚼、滞碍、高谈阔论、全神贯注、吹毛求疵

三、跳读《谈读书》

1.找出读书目的句子。

2.找出读书方法的句子。

3.找出读书作用的句子。

四、美读探究，用“我发现          写得美，美在             ”的格式进行说话训练。

五、比读《不求甚解》

1.朗读课文，读懂文意。

2.找出文中的观点，说一说自己的观点。

3.《不求甚解》与《谈读书》写法上的差异。