［实用教案］

创意说明：“九·一八”事变三周年之际，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。这篇文章，就是为批驳这种错误的论调，鼓舞民族自信心而写的。学习本文，要结合时代背景，理解课文内容，着重学习作者分析问题的观点和方法。

教学步骤：

一、播放“九·一八事变”电影片段，简介背景资料，导入课文。

二、理读课文，按要求完成下列表格（多媒体展示）。

三、析读课文开头两段话。

1.揭示了对方什么谬误论点？什么论据？哪些语句最富于讽刺意味？

2.文中反复承认“是事实，也是事实”，“却也是事实”，与后文的批判有什么关系。

明确1：论据是（一）两年以前，我们总自夸着“地大物博”；（二）不久就不再自夸了，只希望着国际；（三）现在既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今，最富于讽刺意味的语句是“总自夸”“只希望”“一味求神拜佛，怀古伤今”“是事实”，“也是事实”“却也是事实”“于是有人概叹曰”。

2.反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”，后文就根据这些事实揭示悲观论者早就失掉了自信力，只有他信力，现在是在发展自欺力。进而指出这些事实是部分事实，历史和现在的事实证明我们有并不失掉自信力的中国人在，斥责了对方论点。

四、齐读课文3－8段，体会作者又驳又立的论证方法。

五、赏读课文，用“             用得好，好在           ”的格式进行说话训练，体会本文的语言风格。

 [备选创意]

创意说明：国难当头，有人悲观失望，妥协投降，有人奋不顾身，坚强不屈，引导学生分析形势，认清本质。

教学步骤：

一、导入课文

鲁迅先生是伟大的爱国主义者，怀有深厚的民族感情，充满民族自豪感和自信力。他说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求活的人，他们是中华民族优秀的代表，是中国的“脊梁”，他们的共同点就是充满自信力，而绝不是少数人所说的失掉了自信力。

二、颂一颂鲁迅先生所说的代表中国“脊梁”的几种人。

三、说一说鲁迅先生所指的失掉自信力的代表人物。

四、评一评两种类型的人得出结论

国民党反动统治者及其御用文人，悲观失望，妥协投降，广大人民奋不顾身，坚强不屈。

五、赞一赞鲁迅先生的爱国主义热情和目光如炬的识见。