［实用教案］诵读  品析　积累

创意说明：本文辞情恳切，感人肺腑，适宜诵读；论议中肯，情理并重，值得品析；文辞优美，神采斐然，理当积累。

教学步骤：

一、诵读——体会感情。

１.激情导入，简介背景。

２.教师范读，学生自读。

３.标示节奏，理解语意。

４.深情诵读，体会感情。

二、析读——理解内容。

１.文中诸葛亮向后主刘禅提出了哪几条建议？这和“出师”有什么关系？

    ——三条建议：广开言路，严明赏罚，亲贤远佞；使“出师”无后顾之忧。

２.作者为什么要历叙自己的身世后才提到“出师北伐”？

    ——追溯二十一年来的殊遇，表明“出师”是自己“报先帝，忠陛下”的职分。

３.逐段研读，深入理解课文内容。

——如：第一段。

先从天下形势说起——“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分”。

而后分析客观的不利因素——“益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”。

再说明主观的有利条件——“然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也”。

进而提出“广开言路”的建议——“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”。

……

在以上学习过程中，应注意师生配合、生生配合，注重读读析析、析析读读。

三、理读——积累语言。

１.用法多样的字。

如：“以”　①连词，因为　　②介词，把、拿、用　 ③动词，与“为”连用，认为　④表目的，来，用来　　⑤表结果，以至

２古今异义的词。

如：疲弊　开张　痛恨　卑鄙　感激　谨慎……

３.精美的四字语。

如：天下三分　妄自菲薄　引喻失义　陟罚臧否　作奸犯科　夙夜忧叹　计日而待　夙竭驽钝……

４.流传很广的句。

如：①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

②受任于败军之际，奉命于危难之间。

③亲贤臣，远小人……

四、背读——赛背课文。

１.明确背诵要点：

①理清课文行文思路：分析形势，提出建议（广开言路、严明赏罚、亲贤远佞）—→　追述生平　－→　表明决心（北定中原、兴复汉室）－→　明确职责　－→　收束全文。

②理解文句的语意停顿，熟读并背诵。

如：先帝创业未半／而中道崩殂，今／天下三分，益州／疲弊，此诚／危急存亡之秋也。

２.个人、小组、班级，分层次进行背读竞赛。

 四、课堂小结。

［备选创意］问题探究

创意说明：这是一篇感人至深的表文，文中多用陈述、议论、抒情的笔调叙写，但在表述的语言背后，却有着深刻的背景问题。结合课文设置问题进行探究，可以达到深入理解课文的目的。

教学步骤：

１.引读导入。

屏示三首诗：①杜甫诗《蜀相》；②陆游诗《书愤》；③文天祥《正气歌》。

学生朗读，说说这三首诗都写到了哪个历史人物？谈谈你对这个历史人物的了解情况。

２.学生朗读课文。

３.屏示探讨问题：

　①课文最后一段写到：“今当远离，临表涕零”。请问，诸葛亮的泪为谁而流？

②课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几条建议？他为什么要提出这几条建议？

③文中自述生平一段与“出师”有什么内在联系？

④从本文看，你怎样评价诸葛亮这个人？

⑤表，是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。通过本文的学习，你对“表”有了哪些了解？

４.个人思考，在书本作批注；小组讨论，交流。

５.班级交流。（相机屏示陈寿《三国志·诸葛亮传》，陈寿《进〈诸葛亮集〉表》，并作点示。）