［实用教案］

创意说明：教师指导阅读，培养学生快速阅读的能力以及搜集筛选有效信息的能力，并调动学生丰富的想像力和科学探索的精神。

教学步骤：

一、导入新课

古往今来，一轮明月往往会引起人们无数的遐想：那里曾有嫦娥奔月的美丽传说；也有“但愿人长久，千里共婵娟”的千古佳句。人们幻想着有一天能登上月球，去探索那无穷的奥秘。随着时间的推移，终于在1969年7月21日这天，人类的梦想变成了现实，人类的足迹终于踏上了月球。现在，让我们跟随航天英雄一起，去共同感受那惊心动魄的一刻。

二、整体感知

快速默读课文，平均每分钟500字，边读边画出文中表时间人物事件的语句。

提示：大屏幕出示抢答题：

时间——

人物——

事件——

以小组为单位讨论，把登月全过程画一张示意图，看哪一小组画的又快又好？

提示：评出最佳小组，并请学生讲解示意图。

如果用四字短语来概括这几个阶段，应怎么概括？

提示：登月准备——飞向月球—登月成功——登月归来。扣住关键词进行归纳。

大家发现没有，在写登月全过程的时候，用了大量的数字，时间精确到分秒，在文中画出来，说说这些数字起什么作用？

提示：准确，科学，真实。这也是写实报道的特点。

三、精读品析

大家看看，宇航员到月球上作了哪些工作？为什么要做呢？

提示：在书本上画出，共六方面。目的是便于科学研究，开发利用月球。

对于这次人类登月的全过程 ，我们已有了一个较全面的了解，当飞船指令长阿姆斯特朗谈起这次行动时，他说：“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”你怎样来理解？

提示：“一小步”指宇航员从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，显示了人类的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可 ，有了第一步，就回有第二步，第三步。

齐背这一句。

合作探究

“阿波罗”号登月计划的成功，使人类的梦想变成了现实，时至今日三十多年，人类向宇宙迈进的步伐从没停过。同学们一定也有许多自己的见解和设想，现在就请同学们自由探讨一下：

就这篇课文，你还有什么补充的吗？还有哪些新发现？

文中写道“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗？如果让你来设计一种更新的登月计划，你怎样设计？

你还知道人类探索宇宙奥秘的其他成果吗？

小结

作业布置

在小字本上抄下你在本课所积累的词语。

想像作文：假使你驾驶着宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命，你离开地球已经好几天了。这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球……

［备选创意］

创意说明：找准课文突破口,带领学生围绕突破口来读课文,把握理解文章的内涵。从而既掌握了课文又学会了重点突破的方法。

教学步骤：

一、在带领学生读课文前的导语的基础上,引导学生抓住“惊心动魄”一词,作为本文学习的突破口。

二、引导学生围绕”惊心动魄”一词进行提问。

1．“惊心动魄的一刻”指的是哪一刻?用一句话概括这件事。

2．文中还有哪些语句是在表示这一意思呢?在文中画下来。

3．为什么说这是”惊心动魄的一刻”呢?

三、围绕问题读课文，讨论解答。

 明确1． 指的是1969年7月21日的上午11点51分人类登上月球的第一步(这是从整体上把握课文)。

2．这些语句中有生动的描述,也有平实的说明;有写其过程的,也有写其意义的。以不同的语言形式向人们宣告了这一伟大时刻的到来。可见同一个意思可以有不同的表达,我们说话写文章也应这样 (这是在把握主要内容的同时体会语言的多样性)。

3．本题是从人类登月的意义方面作答。可重点理解最后一句话的含义。

四、探究质疑。学生就不懂的问题自由提问并相互解答。

五、布置作业：你知道我国航天事业方面的哪些信息？请整理出来并进行交流。