创意说明：对于意境优美、寓意深刻的诗歌，我们应注重朗读，注重学生个性化的体验和感悟。《天上的街市》和《静夜》在结构上、意境上、音律上有很多相似点，所以本课采用“一次多篇式”思路，以《天上的街市》带动《静夜》的教学。

教学步骤：

（一）导入

1．激趣：灿烂星空以其广阔和神秘引起人们丰富多彩的遐想，创造出许多美丽动人的传说。面对星空，你想到了什么呢?让我们随着现代诗人郭沫若一起进入神奇美妙的星空世界。

2．学法指导：我们今天要学习的诗歌是两首现代诗，是两首充满奇特联想和想象的诗歌，是两首寄托着作者美好愿望的诗歌。学习这两首诗，我们要美美地听、动情地读、细细地品、有创意地说。

（二）美美地听

1．听教师范读，整体感知，标示出作者所写的景物。

明确：街灯、明星、街市、物品、天河、牛郎织女、流星。

2．听同学范读，想象作者描绘的几组画面。

明确：星灯辉映图、喧闹街市图、骑牛来往图、天街闲游图。

3．跟录音朗读，体会诗歌美好、恬静的情感。

（三）动情地读

1．放乐曲《月光曲》，感受旋律。

2．分组讨论，设计配乐朗读。

3．以小组竞赛的形式交流朗读方案。

明确：第一节：用叙说故事的语气，突出诗歌“神”、“奇”的意境，表现出一种惊喜。

第二节：轻缓柔美地、绘声绘色地吟诵天上“美丽的街市”，表现出一种赞美。

第三节：用畅想、舒缓的语气，突出天河中的牛郎织女，表现出一种欢乐。

第四节：用高昂、清朗的语调，突出理想境界的自由幸福，表现出一种甜美。

4．教师适当指导：

整个感情基调是美好、恬静、宁谧、自在、清新的，朗读时要把握好节奏读出感情来，做到字字含情、句句含情。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

5．配乐齐读《天上的街市》。

6．根据对《天上的街市》的朗读指导，自己体味设计《静夜》的配乐朗读，进行个人朗读才华展示。

明确：《静夜》一诗包含了个人对时代的失望情绪，也隐隐流露出对祖国、家乡和亲人的思念，有些许的哀伤、无奈和惆怅。朗读时要注意表现。

（四）细细地品

•“漏出了几点疏星”的“漏”与“疏”字相呼应，将星星人格化，显示了星星的点缀之美妙，写出了云的多、厚，更写出了疏星点缀闪烁其间的神秘与美丽。

•“团团”写出了白云的状态，一团一簇，各具异形，铺在天空。

•两首诗的句式都很美。如《天上的街市》有一种整齐的美。《静夜》则既有整齐的美，又有音乐的流动美。

•《静夜》的第一节用短短的语句，描绘出一幅极其宁静、美好的月夜晚景图。

•《静夜》末尾引用“鲛人泣珠”的传说，给读者留下想象的空间——是怀恋亲人，期待着甜美的团聚；是思恋家园，期待着它们走出迷雾早见清朗；是孤独、无望，期盼美好自由温柔的人间——总之，这空白可填的有很多。

……

•这两首诗都为我们描绘出一幅夜空明净的世界，极空灵、美丽、优雅，带有浪漫主义的全新色彩，真切、新美、了无阴翳，更能有力地鞭挞现实，引人向上。

（五）有创意地说

［备选创意］

创意说明：本教学设计采用“美文助读式”思路。引导学生用诗歌鉴赏的美文带动对诗歌的朗读和品析。

教学步骤：

教学《天上的街市》

（一）导入

激趣，简介作者。

（二）形式多样的诵读

1．读课文

2．读阅读提示

3．读课文背景资料

（三）美文助读之一：品析诗歌语言美

1．  就“美文”中所说“优美亲切”、“极具音韵美”从诗中举例说明。

2．  就“美文”内容进行补充，品析诗歌语言。

（四）美文助读之二：想象诗歌意境美

1．就“美文”中“运用联想和想象”理清诗歌层次。

2．用自己的语言描述“美丽的天街”、“牛郎织女自由幸福的生活”。

（五）美文助读之三：体味诗歌情感美

1．诗中哪些地方能体现作者的理想？

2．作者为什么改写牛郎织女的故事？

（六）背诵。

学生用同样的步骤自学《静夜》。

●     附资料：

《天上的街市》有三美

创意说明：对于意境优美、寓意深刻的诗歌，我们应注重朗读，注重学生个性化的体验和感悟。《天上的街市》和《静夜》在结构上、意境上、音律上有很多相似点，所以本课采用“一次多篇式”思路，以《天上的街市》带动《静夜》的教学。

教学步骤：

（一）导入

1．激趣：灿烂星空以其广阔和神秘引起人们丰富多彩的遐想，创造出许多美丽动人的传说。面对星空，你想到了什么呢?让我们随着现代诗人郭沫若一起进入神奇美妙的星空世界。

2．学法指导：我们今天要学习的诗歌是两首现代诗，是两首充满奇特联想和想象的诗歌，是两首寄托着作者美好愿望的诗歌。学习这两首诗，我们要美美地听、动情地读、细细地品、有创意地说。

（二）美美地听

1．听教师范读，整体感知，标示出作者所写的景物。

明确：街灯、明星、街市、物品、天河、牛郎织女、流星。

2．听同学范读，想象作者描绘的几组画面。

明确：星灯辉映图、喧闹街市图、骑牛来往图、天街闲游图。

3．跟录音朗读，体会诗歌美好、恬静的情感。

（三）动情地读

1．放乐曲《月光曲》，感受旋律。

2．分组讨论，设计配乐朗读。

3．以小组竞赛的形式交流朗读方案。

明确：第一节：用叙说故事的语气，突出诗歌“神”、“奇”的意境，表现出一种惊喜。

第二节：轻缓柔美地、绘声绘色地吟诵天上“美丽的街市”，表现出一种赞美。

第三节：用畅想、舒缓的语气，突出天河中的牛郎织女，表现出一种欢乐。

第四节：用高昂、清朗的语调，突出理想境界的自由幸福，表现出一种甜美。

4．教师适当指导：

整个感情基调是美好、恬静、宁谧、自在、清新的，朗读时要把握好节奏读出感情来，做到字字含情、句句含情。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

5．配乐齐读《天上的街市》。

6．根据对《天上的街市》的朗读指导，自己体味设计《静夜》的配乐朗读，进行个人朗读才华展示。

明确：《静夜》一诗包含了个人对时代的失望情绪，也隐隐流露出对祖国、家乡和亲人的思念，有些许的哀伤、无奈和惆怅。朗读时要注意表现。

（四）细细地品

•“漏出了几点疏星”的“漏”与“疏”字相呼应，将星星人格化，显示了星星的点缀之美妙，写出了云的多、厚，更写出了疏星点缀闪烁其间的神秘与美丽。

•“团团”写出了白云的状态，一团一簇，各具异形，铺在天空。

•两首诗的句式都很美。如《天上的街市》有一种整齐的美。《静夜》则既有整齐的美，又有音乐的流动美。

•《静夜》的第一节用短短的语句，描绘出一幅极其宁静、美好的月夜晚景图。

•《静夜》末尾引用“鲛人泣珠”的传说，给读者留下想象的空间——是怀恋亲人，期待着甜美的团聚；是思恋家园，期待着它们走出迷雾早见清朗；是孤独、无望，期盼美好自由温柔的人间——总之，这空白可填的有很多。

……

•这两首诗都为我们描绘出一幅夜空明净的世界，极空灵、美丽、优雅，带有浪漫主义的全新色彩，真切、新美、了无阴翳，更能有力地鞭挞现实，引人向上。

（五）有创意地说

［备选创意］

创意说明：本教学设计采用“美文助读式”思路。引导学生用诗歌鉴赏的美文带动对诗歌的朗读和品析。

教学步骤：

教学《天上的街市》

（一）导入

激趣，简介作者。

（二）形式多样的诵读

1．读课文

2．读阅读提示

3．读课文背景资料

（三）美文助读之一：品析诗歌语言美

1．  就“美文”中所说“优美亲切”、“极具音韵美”从诗中举例说明。

2．  就“美文”内容进行补充，品析诗歌语言。

（四）美文助读之二：想象诗歌意境美

1．就“美文”中“运用联想和想象”理清诗歌层次。

2．用自己的语言描述“美丽的天街”、“牛郎织女自由幸福的生活”。

（五）美文助读之三：体味诗歌情感美

1．诗中哪些地方能体现作者的理想？

2．作者为什么改写牛郎织女的故事？

（六）背诵。

学生用同样的步骤自学《静夜》。

●     附资料：

《天上的街市》有三美