痛痛快快读一把

湖北省公安县向群中学　黄发莲　邮码：434318　手机：13707214697　Ｅ：hfl476@163.com

《秋魂》是一篇充满哲理意味的抒情散文，作者以形象而精炼的语言展示了秋的灵魂和神韵。对这一课，我的教学设计是：听读（进入秋天的意境）—一品读（赏析写秋的词句）——背读（积累写秋的语言）。

在导入之后，同学们进入课文，通读全文。我被眼前的景象感动了，因为是孩子们喜爱的文字，他们读得真投入，

我灵机一动：既然孩子们如此爱读这篇文章，何以不放手让他们痛痛快快读一把呢？稍作思索，我把原设计改成了如下以读以主的三步：

1．初读课文，认识一些朋友（整体感知，把握文章大意：虚怀若谷的秋实；多姿多彩的秋色；丰富多样的秋味；慈母心肠的秋风；寻找真谛的秋叶；心地诚实的秋土；胸怀博大的秋景）。

2．寻读课文，找出一些美句（感受文章的哲理意蕴，用圈点勾画的方法标示出文章中精妙的哲理句）。

3．趣读课文，体会创造乐趣。这个环节分两步：

㈠综合1、2步，用“小标题+哲理句”的方法，把文章改编成一篇小散文来读，如：

秋  魂

人们啊，你可知秋天为何有一个丰厚的收获？因为它有着一个成就的头脑。—一题记

秋实：世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？秋色：秋天听了摇摇头说：不，不，我是五彩缤纷的。如果我只属于一种颜色，那秋天该是多么的单调啊！秋味：秋天笑了笑说：你们的见解对一半错一半，我是香的，又不单是香的；我是甜的，又不只是甜的；我是苦的，又不光是苦的；我是辣的，又不全是辣的；我是酸的，更不尽是酸的。在我的收获里，充满着酸、甜、苦、辣各种味道，不信，就请去问问那饱经忧患的庄稼人吧！秋风：感谢秋风吧，别曲解的它那一片保护生命的慈母般的心肠。秋叶：飘悠悠，飘悠悠，秋叶依然在那里盘旋着，它似乎既不留恋枝头，也不忧虑命运，而是在寻觅自己的归宿。它是在想：既然生命已有了一个不寻常的开头，就应当有一个不寻常的结尾。秋土：秋说：人们啊，在你播种时，最好先想想秋天会有什么样的收获吧！秋景：大地淡然地一笑答道：如果那样，我不也变得一样薄情了吗？

㈡综合前几步，给出一个固定的格式，把课文编成一篇小诗来读，如：

秋天的悄悄话

虚怀若谷的秋实说：世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？

多姿多彩的秋色说：如果我只属于一种颜色，那秋天该是多么的单调啊！

丰富多样的秋味说：在我的收获里，充满着酸、甜、苦、辣各种味道。

慈母心肠的秋风说：别曲解的它那一片保护生命的慈母般的心肠。

不同寻常的秋叶说：既然生命已有了一个不寻常的开头，就应当有一个不寻常的结尾。

心地诚实的秋土说：人们啊，在你播种时，最好先想想秋天会有什么样的收获吧！

胸怀博大的秋景说：（面对薄情者）如果那样，我不也变得一样薄情了吗？

4．背读课文，积累语言材料（让同学们找出自己喜爱的句子赛读赛背，并给背出来的句子加上旁批，之后教师检查，并相机点拨）。：

秋天了；成熟的果实却低下了头，它不是在孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己将跌落枝头。它是在想．我是怎样成熟的呢，——写给给秋天的“话”

不是风；我怕早已霉烂了，不是雨，我怕早已干瘪了；不是光，我怕早已苍白了；不是热。我怕早已憔悴了。世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？——一秋天说的“话”

秋叶呀，你是怕人们忘记了你的贡献吗？不会的，人们不会忘记你一生的苦累劳作。不会忘记你夏日献出的绿阴，秋天献出的收获。秋叶呀，你是在哀伤自己生命的短促吗？不要这样英雄气短 你的灿灿一生并不会随着秋的到来而结束，殷实的种子已带着你的希望，向春天奔去了。秋叶呀，你是惦记那失去叶的枝头会被冰霜所冻煞吗？不会的，它在你的养育下。早已不是昨日那弱不禁风的娇儿女，而长成了铁干虬枝的大丈夫。——文章人格化的写景，非常富有情味。

如果你种下的是葵花，秋天收获的是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天收获的定是蜜糖。——文章意韵深厚的哲理句给人无限启迪。

世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？——人也是这么成长的！

如果我只属于一种颜色，那秋天该是多么的单调啊！——生活也是五彩缤纷的！

在我的收获里，充满着酸、甜、苦、辣各种味道。—一也写出了作者对人生的理解。

别曲解的它那一片保护生命的慈母般的心肠。——爱，是不能忘记的！

既然生命已有了一个不寻常的开头，就应当有一个不寻常的结尾。—一我们也应该有一个“不寻常”的追求！

人们啊，在你播种时；最好先想想秋天会有什么样的收获吧！——种瓜得瓜，种豆得豆！

不，不，如果那样，我不也变得一样薄情了吗？——我们也要有秋天这么博大的胸怀！

……

下课铃不知道是什么时候响起的，整节课就在这朗朗的读书声中过去了，老师忘记了时间，学生也忘记了时间。