2005年10月20日，我到上海参加由华东师范大学主办的“全国语文教学研讨会”，收获颇丰。除听了陈仲梁、方仁工、赵谦翔等几位语文界专家级人物的报告外，还听了达9节之多的公开课。这里，我想尽我的回忆，将所听之课向各位同道“精彩回放”，并谈谈我的粗浅观感，以期同享盛筵。

开课的老师有：

余映潮（著名特级教师、湖北荆州教研室教研员）2节；

赵谦翔（著名特级教师、清华附中教师）2节；

张强（曾获全国语文教学比赛一等奖，上海建平中学教师）；

李百艳（上海市教学能手、上海建平实验学校教师）；

邹群（曾获上海市课堂教学比赛一等奖，上海奉贤中学教师）；

苏燕青（上海市青年骨干教师、上海远东学校教师）；

吴新贤（复旦中文系硕士、上海和平双语学校教师）。

给我印象最深的课是：余映潮的《说“屏”》、《假如生活欺骗了你》；张强《都江堰》；赵谦翔的《青春不等于写作》；李百艳的《“短信”生花》。

余映潮特级，80年代我就相识，1989年前我在湖北荆州时他就是我们的语文教研员。他学历不高，但非常勤奋，看书学习勤，进班听课勤，文章写得勤。有几年我注意到，全国好几种语文教研刊物几乎每期都有他的文章。他是“活动充分、积累丰富”课堂教学理念的代表人物。他因作教研的缘故，好多年未上课了；他用自己的教学理念，亲自实践，将几节课锻造成不可多得的精品。他的课，去年在深圳我也听过。这次在上海再听，老先生又有新东西，真不简单。来自全国各地近300位老师听了课，我听到课下一致称好：特级就是特级，有大师风范，几近完美。

请看他《说“屏“》的教学步骤：

一、“屏“是什么？看图像：

有锦屏、实屏、挂屏……（课件中有图片）

二、“屏”的含义：大门外或……（课件中文字，要学生齐读）

再读：形状像屏风一样的东西，荧屏、屏障……

三、今天，我们学习把一篇课文读精练。

四、本节课的主要学习方法：选句。

五、课文中非常好的词（齐读）

微妙：（解释……）

擅长：（解释……）

称道、点缀、韶光、得体、休憩

六、下面来把课文读一下。

读第一段，要知道慢慢引入的方法。

读第二段，要注意，后面都是例子，知道用很多例子支持观点的写法。读主要段要注意它的层次。

七、开始活动

选句：引读课文

从文中选出一两句话，放在此文标题的左上方，让读者读文章时首先看到它。这一两句话所起的作用就叫“引读”，于是文章就因为这句话的作用而显得格外吸引人，仿佛有了一种特别的韵味。

八、学生说：屏是很吸引人的。……

几个女生发言。

老师：男同学，你们有什么看法，谈谈！

九、看老师找出来的（幻灯）

1、每次读到诗词中……向往之情。

2、我们的先人……“巧”字。

3、……接触到……

十、选句——概述要点。

概述文章的要点主要有两种方式：一种方式是用自己的语言进行概述，一种主要是引用课文原文进行概述。

十一、继续交流。

学生：屏的作用、分类、大小、设置（用法）

老师：可清晰看出文章的脉络。

幻灯：引出屏——

２段：作用；３段：种类；４段：设置；５段：小结。

十二、选句——介绍事物。

这是一种提炼式组合式的选句，即组合改写文中的句子，准确、简洁地从各个方面说出“屏”的特点——即什么是“屏”。

十三、老师综合。

幻灯——学生读：浓缩信息……

十四、老师小结：

本节课学习到一种读书方法——选句（引读课文、概述课文、介绍事物）

十五、作业：

“选句”这种阅读方法还有什么作用？（老师提示：如引用人家的话）。

很少有语文老师选说明文来上公开课的。一是因为说明文难出新，二是说明文太板，无法情感调动。而余特级偏偏选说明文来上，而且能出新，的确令人佩服。

余特级精于课堂结构的设计。这节课的设计就体现了“巧、新、实、活”几大特色。

运用这种方法，我最近也设计并上了一堂说明文，感觉效果确实不错。

我的设计如下：

看云识天气一种读书方法——选句

捕捉要言，提取信息

阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。初中学说明文，初步具备搜集和处理信息的能力，能从文章中提取主要信息，进行缩写。

方法一——提取主句。

找出文中的统领句、总说句、导语句、关键句、主旨句、结论句等重要句子，以把握文中、段中的关键信息。

云就像是天气的“招牌”：天上挂我们云，就将出现什么样的天气

方法二——组合要言。

摘取文段中的首括句、中心句、观点句等重要句子，将其进行组合，加以综合性的表达，完整而概括地把握全文或全段的基本信息。可组合的要言：

天上的云,真是姿态万千,变化无常。（1段首）

天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。（2段、承上启下）

卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。（3段尾）

雨积云一形成，连绵不断的雨雪也就降临。（4段尾）

我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气。（6段首）

云能帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化。（末段首）

方法三——定义特征。

从获取事物本质特点的角度，给事物下一个定义。

用一个判断句来表达：……是……

在文中找出词句，解释并定义下列概念：

卷云   卷积云   积云     高积云卷

层云   高层云   雨层云    积雨云

晕     华     虹    霞

方法四——图表统计

从分类、比较的角度，运用图表的方式，直观、系统地表现事物的有关信息。

云的种类云的形状位置天气情况

卷云

卷积云

积云

高积云

卷层云

高层云

雨层云

积雨云

光名产生和分布情况光彩天气征兆

晕

华

虹

霞

余特级第２节课上的是俄国诗人普希金的诗《假如生活欺骗了你》，他在幻灯片上将教学的几个阶段设为：序曲——第一乐章——第二乐章——第三乐章——尾声。用交响乐的结构来定义教学环节，非常精妙。

请看我记录的课堂实录：

老师：咱们今天来学习一个大诗人的短诗。

一、序曲（幻灯）

学生读：１他是俄国……诗人；

２他一生创作了近８００首诗歌；

３他的诗歌，像太阳一样……

４《假如生活欺骗了你》……

５他就是诗人——普希金。

二、老师谈读诗体会：１４岁时读、１７岁时读、现在读，每个阶段的感受不一样。

三、（幻灯）第一乐章。

１． 诗歌吟诵

２． 自由背读

３． 抒发情感

四、老师说朗读技巧。

学生读一遍，老师指导，学生再读。

这首诗是作者给邻居家小女孩（她全家遭流放）写的临别赠言。是劝慰式的。

一种读法用说话的方式；另一种用内心独白的方式；还有一种读法是一个人对另一个人悄悄地说。老师范读一遍，学生读。

五、自由背读。

六、齐背：读完诗题后，要说朗诵者：×××；男生读深沉的，女生读亮丽的，最后合读。

七、静静地思考：抒发感受。

你作为一个少年，读了这首诗有什么感受？

告诉你一个方法：拿起笔写一个关键词，你发言就由这个关键词来引导。

刚才读的同学倾诉一下，你有什么感受？

八、交流。

学生：相信生活的美丽；

学生：开心地面对；

学生：安慰自己，相信未来的美好；

学生：勇敢地走出有阴霾的天空；

学生：坦诚面对；

学生：用自己的手抚平心灵的悲伤；

学生：相信自己会长大；

学生：痛苦是暂时的。

九、理解“欺

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