| R72Z6 【综合性学习指导】马的世界 |
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| 作者：张慧莲 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2006/5/25 |
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一、口语交际
1、介绍自己了解的动物世界的知识
2、讲一则与带“马”字的成语故事或典故
3、完成一份所在地保护野生动物的调查报告。
二、综合实践活动
活动主题：马的世界
1．分成四个活动小组，对“汉语汉字中的马”“历史传说中的马”“艺术作品中的马”“文学作品中的马”这四个课题各有侧重地进行研究或开展活动。
2．自主活动。学生利用网络、报刊、书籍、博物馆查找资料，每人收集两篇与课题相关的文章或资料。并进行加工处理，做成汇报材料。
3．合作活动。整理汇报的材料，讨论研究成果，确定汇报形式。
4．全班交流。每小组以手抄报、幻灯片、绘制图画，舞蹈表演，小论文等形式做成研究成果展示台，在全班交流、评价。
三、写作实践
实践内容：
本单元我们走进了动物的世界，感受到了动物的喜怒哀乐。请同学们改写一则与动物有关的历史资料，想一想古人是怎样看待动物的。然后依据前面的活动写一篇感想类的文章，探讨今天的人类在对待动物上又应该持怎样的观点。
技法指导：
本次作文就体裁而言可分为两大类。第一类是“改写故事”凭借已有的历史故事改写一则小故事。学生对历史问题、历史事件的接收总要经过一个由感性到理性到反思到最后认同的过程，在这个过程中，学生总是会根据自己的知识、经验、喜恶等独立地加以取舍扬弃，最终形成自己的基本看法。因此教师要让学生在对史料再加工再整理、对历史故事再编创的过程中受到积极健康的文化熏陶，清除故事中的糟粕，提炼新的主题。
这类作文，一是要注意展开适当的想像，使历史故事中的“筋骨”变得血肉丰满。想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息（积累的事物和知识经验等），构筑新的形象的心理活动。想象是把改写类作文写得生动、写得实在的重要方法，所以我们在行文时要抓住资料中的关键信息，抓住事物之间的合理的联系进行合理想象，处理好篇章结构、详写略写，要使用好语言，运用好描写。
二是要把自己的情感倾向融进历史故事，这样写出来才会感人。资料与故事的不同之处在于资料是简单的、生硬的文字符号。而作为“故事”，要有一定的情节，脉络要清楚，叙述语言力求生动。为此，可对原有的故事的主题、结构进行改造，使之更丰满、更形象，使人更受启迪。
第二类是“谈谈感想”，这类作文偏重于议论，也可适当融进抒情。行文中有“述”的成分，一般要“述”得简明，相当于“概述”“综述”之类。也就是说，要让学生写好这类文章，教师应指导学生在“综述”“议论”“抒情”三者结合方面下一点功夫。
“综述”表现在对素材的处理上。可以描绘全貌，但要简笔淡句，叙述梗概。也可截取部分，但要渲染重点，形象再现。
“议论”是文章成功的要素。要让所议之理深刻而有哲味，不仅要对前面所写事情作精要的归纳，还要深掘一层，或宕开一笔，或提高一步。依据“综述”深层开挖内蕴，探讨人与自然、人与动物到底应如何和起共处。
“抒情”要找准切入点。要在恰当的时机融入自己对动物的情感，让感情在文中自然流露出来，这样，才没有矫揉造作之感，才使文章真正有感染力。
文题设计：
1．从你收集到的与马有关的资料中选取一则自己最感兴趣的，改写成一个小故事。文章不少于500字。
首先要选取所熟悉的资料，然后要在历史事实的基础上对之进行改编，力求把事情发展的经过叙述清楚。
2．以“马，人类无言的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感想，恰当引用一些自己收集的资料。文章不少于500字。
首先要掌握有关马的知识，了解马在今天生活中的地位，生活状况，然后确立自己的观点，展开阐述。
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