单元目标概说：

本单元的主题词是“关注科学”。文学和科学是相通的。在学语文中学科学，在学科学中学语文。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。能通过学习科学家认识世界的奥秘的方法和途径，从而逐渐增强自己畅游科学世界的兴趣和能力，在学习与生活中初步培养自己的创新意识。能指出文中运用主要的表达方式：记叙和描写相结合，了解议论和说明的一些写作方法。能运用简单的说明文来介绍身边的事物。还要认真阅读《语文读本》第五单元以及其他的科普读物，了解一些科学知识。还要查阅和搜集有关“狼”的资料，并进行小组合作学习。

青少年学生正处于身心发育发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想，学习本单元可以激发学生的创新精神。因而教师在教学过程中应有意识地注重对学生创新意识的培养。

单元课时安排：（共计14课时）

单元整体学习            1课时

《斜塔上的实验》            2课时

《事物的正确答案不止一个》            1课时

《宇宙里有些什么》            1课时

综合实践活动            1课时

《梦溪笔谈》二则            2课时

诵读欣赏《论语》八则            1课时

写作            3课时

《狼》专题            2课时

教材分析：

《斜塔上的实验》：这是一篇写伽利略生平的人物传记的节选。叙事生动形象，文字比较浅显。在教学时可以引导学生自主阅读，提出疑问，也可以由教师创设问题情境。就文中涉及的两个实验，可以设计“摆”的实验和斜塔上的实验的课件，使教学形象化，视听化。

《事物的正确答案不止一个》：这是一篇议论文。全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人，在教学中，应让学生了解本文论证结构的严密性，更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识。要注意指导学生弄清确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。

   《宇宙里有些什么》：这是一篇介绍宇宙的有关知识的科学小品。宇宙对于学生来说是一个广漠神奇的世界。在教学时，教师可以让学生畅谈自己所了解的、所想象的宇宙，同时可用多媒体展示有关宇宙的音像资料，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，引入课文的学习。

《梦溪笔谈》二则表现两篇古代科学成就的文言文，要指导学生仔细阅读课文，利用工具书，了解课文大意。以初步积累文言语感、初识文言常用字和大致了解一些古代文化语言常识为主要任务。

教学设计

第一课时：了解本单元的学习内容；制定活动方案。

学习步骤：

一、导语：

在上一单元中，我们领略了四季的风光，品味了精致的语言。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，学习他们为科学献身的精神。

二、教师出示本单元的学习任务。

三、了解单元大概内容。

教师引导学生浏览目录和课文。

四、学生活动：

    说说自己阅读本单元的感受和最感兴趣的内容。

五、组建学习小组，制定活动方案。

1．通过采访、调查、网上查找资料等方式了解身边的科技发明情况。

2．和自己有相同兴趣的同学组建合作小组，展开一次科技新闻发布会。

第二课时：   《斜塔上的实验》  （一）

学习目标：1. 了解伽利略不轻信权威，坚持用实验来检验理论、探索新理论的科学思想和勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。

2．理解本文巧妙的构思和记叙与描写相结合的写法,体会本文语言的丰富内涵。

课前学习：在家准备文中所提到的两个实验。

教学步骤：

一、导语：

同学们，大千世界，充满神奇和奥秘，很普通的现象中往往蕴涵着永恒的规律，牛顿从苹果落地中发现了万有引力，瓦特从沸腾的水中得到启发发明了蒸汽机……这些伟大的成就离不开科学家们细心观察和善于思考。我们就来学习《斜塔上的实验》。来进一步了解科学家们的不畏权威、追求真理的可贵精神。

创设情境：学生介绍伽利略的生平和在科学史上的贡献。教师可作补充，指出伽利略在比萨斜塔上的实验是伽利略一生最自豪的实验。

二、初读课文

并思考回答下面问题：

1、在哪儿的斜塔上做实验？         （意大利比萨）

2、谁在做实验？                   （伽利略）

3、做什么实验？  （两个不同重量的物体同时从同一高度落下会同时着地）

4、实验结果如何？（验证了自己的理论是正确的）

三、学生活动（做实验）

1、按文中所介绍的条件，学生上台模拟演示比萨斜塔上的实验过程。

2、教师可以变换文中所介绍的条件，要求学生再做一个实验。

（如利用学生现有的学习用具做实验：一张纸和一本书）

要求学生观察实验结果。

四、研读课文：

1、你认为伽利略的实验结论是否正确？

2、就上述的第二个实验的结果你觉得是什么原因造成的？

3、假如当时伽利略用“鸡毛和铁球”做这个实验，结果会如何？

4、文中还介绍了伽利略做的另一个实验——“摆”的实验，教师可以运用多媒体展示实验过程。

五、学生说说观看实验后的体会。

六、课后学习：

给伽利略写一段50字左右的评论。

第三课时：   《斜塔上的实验》  （二）

学习目标：1、能自主提出问题，分析问题。

2、能理解课文巧妙的构思。

3、能够展开合理想象，进行小组合作表演。

教学步骤：

一、学生交流对伽利略作的评语。

二、研读课文

1、本文是一篇介绍伽利略的人物传记，而人物传记一般都按时间顺序写，选文未按常规写，却将发现摆的经过放到前面来写，有何好处？

（要点：这样从描写人物经历中最典型的一个场面落笔，能迅速地吸引读者，提高读者的阅读兴趣。）

2、“伽利略不停地搞实验”是紧承第一部分，属于总说。接着用“甚至”一词追溯他小时候的情况，作者为何要追溯他小时候的情况？

（要点：意在说明他从小就善于观察、思考，不轻信权威，具有勇于探索、求真的科学思想和科学精神。为后来他在科学上的重大贡献养成了一个良好的习惯。）

3、最后一部分写观者队伍的盛大和观众的“兴高采烈”有什么作用？

（ 要点：说明了当时不讲科学的风气之盛和反科学的习惯势力的强大。）

4、学生、教授和伽利略对待这次实验各有什么态度？

（要点：学生、教授：要伽利略当众出丑，使他愚笨的学说当场被揭穿。

伽利略：要当众证明他理论的正确性，并坚信实验能够成功。）

5、文章作为一篇传记之作，内容涉及较多，你认为“斜塔上的实验”这个标题合适吗？假如用“追求真理的道路” 、“学习‘大自然这本全书’”为题，可以吗？你还有无更好的标题？

6、文所写的两个发现，实际上就是知识创新，你能不能从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表述出来。（不轻易相信权威；要能大胆想象；勤于思考；不断实验等）

小结

本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用试验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。

三、学生畅谈：在你的生活和学习中有无大胆创新的例子？

四、学生活动：发挥想象力，小组合作表演。

    表演内容： 就文中第17、18小节，伽利略做实验前后观者的表现的迥然不同，学生展开想象，表现出人物的动作、语言、神态。

五、在此基础上，学生选择实验前或实验后的一个场景，运用记叙和描写相结合的表达方式写一段200字左右的文章。

六、小组交流、评议、修改。

七、课后学习：

1、如何理解生活中鸡毛比炮弹下降速度慢得多的现象？

2、阅读《语文读本》相关课文。

第四课时：   《事物的正确答案不止一个》

学习目标：能通过一些思维训练，培养不满足于一个答案，不放弃探索的精神。

课前学习：预习《事物的正确答案不止一个》，

思考：如果你是老师，你最想让同学们研究的问题是什么？请提出来。

教学步骤

一、导语：

由苏轼《题西林壁》导入：（学生集体背诵苏轼《题西林壁》）

师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么？ 

（生：同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。）

师：由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》。（板书）

二、初读课文。（学习字词，找出观点）

1.注意下列加点字的读音和写法和含义

根深蒂固   孜孜不倦   汲取   一事无成 持之以恒   推敲  不言而喻  轻而易举   锲而不舍

2.师：请同学们对照注释默读课文。同时用笔在书上划出作者总括性的语句。(学生默读) 

师：作者在本文开头设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点？ 

（生答：“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。”） 

[1] [2] [3] 下一页