 |
 |
|
|
· 语文教材 · 经典阅读 · 语文期刊 · 作文与考试 · 备课资源 · 语文影音 · 语文名师 · | ||
|
|||
| ·映潮教艺·映潮导读·映潮导写·映潮备考·潮水之家·教研视野· |
 |
您现在的位置： 语文潮 >> 文章中心 >> 教学资源 >> 教学论文 >> 理论探珠 >> 正文 | 今天是： |
|
|
|
| 注重方法指导提高阅读能力 | |
| 作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2006/8/24 14:43:34 | |
| 《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”小学语文教学的编排在内容和数量上都受到局限，一个学期单靠教材上的十多篇课文根本无法满足学生的阅读需要，这就需要大量的课外文章来补充“营养”，但学生如何来阅读课外文章呢？这就需要老师在课内阅读教学中有意识地培养学生的语感，传授学法，培养学生掌握、运用阅读方法的能力，让他们能够在知识的海洋中尽情遨游。笔者根据教学实践介绍以下几种读书读书方法。 一、问题法 。读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。如在教学《伏尔加河上的纤夫》这篇看图学文时，教师可在上课前几分钟让学生观察课文插图，引出疑问，如①这幅画描述的是什么年代哪个国家的纤夫生活？②纤夫们是心甘情愿拉纤的吗？③他们拉纤的动作、表情怎样？等等，让同学们带着这些问题去读课文，使学生不盲目、有目的的读。这种“问题法”，在我们班级也实验过，学校布置学生出一份关于“庆祝建国 80 周年”的手抄报，由于小学生对于“团”的了解不深，不懂得“建团”的历史意义，他们无从做起。于是，我拿给学生一些关于“团”的材料，让学生带着“哪年哪月哪日诞生了团？”“建团有何意义？”等问题，阅读之后，同学们对于“庆祝建团”这个概念理解得就比较透彻了，做起手抄报来也就有章可循了。 二、移位法 。课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。教师在选择课外读物给学生阅读时，应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择，让学生不知不觉地在移位中获得知识。如在教学《卖火柴的小女孩》一文后，学生体会到了作者通过合理的想象，虚构出如此感人、逼真的童话故事，让学生了解到小女孩五次擦火柴、看到种种幻象等都是作者的想象，这些想象都是很合理，符合小女孩的现实处境和她当时的心理，但学生只通过学习这篇课文未必能够体会到“展开合理理想象”写作的重要性。这时，教师就要适时推荐《安徒生童话集》、《格林童话集》等给学生阅读。又如在学完古诗后，可选读《唐诗三百首》。在学习《桂林山水》后，可根据学生的实际选择一些写景的文章给学生阅读，使学生真正掌握抓特点描写景物的技巧。这样得法于课内，得益于课外，才能有效地提高阅读能力。 三、勾画、摘录法。 中国有句古话：不动笔墨不读书。阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音；画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句；画出自己不懂的地方，并注上符号。通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。如在阅读《桂林山水》这篇课本时，可把文中的优美词句摘录下来：“波澜壮阔的大海”“峰峦雄伟的泰山”“奇峰罗列，形态万千”“危峰兀立，怪石嶙岣”等。做读书笔记正所谓是：“养 兵千日，必有一用”。《针眼里逃出的生命》的作者李凤杰这样介绍自己的成功之由：当他写完这部中篇小说后，觉得精疲力尽，修改不下去。于是参加了陕西省作协举办的读书会，花了三个月工夫，专门读书，把屠格涅夫的《猎人笔记》速读了三遍，分析、体会、写笔记。后来动手修改自己的作品，奇怪地顺手和轻松，很快达到出版水平，并在全国儿童文学评奖中获了一等奖，可见在阅读时勾画、摘录、做笔记的重要性。如果大家掌握并运用了这种阅读方法，长此以往，肯定会有意想不到的收获。 四、“眼看心到”的默读法 。默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。新大纲中规定从小学二年级起开始默读。默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。如阅读《小青石》这类课文，篇幅较长，内容又浅显易懂的，多采用默读的形式，但只了解主要内容还不够，还要再深入地想想，分析文章的写作特点和语文特色。阅读课外中长篇小说，一般也采用“眼看心到”的默读法，学会这种默读法，要靠平时经常地训练，认真地训练。读书的速度快了，获得的知识多了，写作水平也就随之提高了。古人说的“读书破万卷，下笔如有神”正是这个道理。 五、笔记法。 孩子们阅读文章，最大的毛病就是：常常只注意作品的故事情节，对作品的思想和语言只满足于一知半解。克服这个毛病的最好办法，就是读书要做笔记。做读书笔记是加深对所读文章内容的理解、记忆，锻炼同学们思维和写作能力，培养良好的读书习惯的重要手段。那么，怎样做读书笔记呢？可采用以下几种形式： ①列表式 。如《琥珀》这篇课文，读书笔记可列表如下： 学生们对于这类阅读课文，只要通过自学做到列表笔记，即可掌握文章的主要内容和达到训练目的。同样的，如读童话故事《丑小鸭》，可做这样的列表笔记，书名是什么，作者是谁，书中写什么，你喜欢书里的什么。对于课内的，笔记一般根据“预习”和“思考·练习”列表，而对于课外的，可根据学生的兴趣列表，只要有收获即可 。②提要式 。用自己的语言把文中重点内容归纳出来，并写上点滴感受，不要求面面俱到，但文字要简明扼要。 ③摘录式。 摘录内容包括：有教育意义或精彩生动的词语、句子、段落。 ④卡片式 ，就是把自己认为重要的内容摘抄在卡片上，然后分门别类排列在一起，以便今后查找使用。对于以上几种读书笔记，只要在上课时有意识地教给学生，他们必会掌握得很好。日积月累，必有收获。 |
|
|
|
|
|
||||||||
版权归属：语文潮⊕余映潮教研网 
鄂ICP备12013001号-2
管理员：陈敦桥(