这次会议本来没有安排我参加，是我找到校长硬争取来的，因为我从通知中看到我一向崇拜的专家余映潮老师要在活动中上一堂展示课，并作朗诵教学艺术的专题报告。学校资金紧张，每次派人参加会议总是打些折扣，我很理解，校长能同意让我参加，真的很知足了。
    终于再一次看到了余老师，仍然是那么亲切和蔼，一脸从容。他以商量的口气问孩子们：“可以上课了吗？”这是很具余氏特色的开课方式。他的课堂如行云流水一般，每一环节都在他与学生共同营造的轻松的学习交流之中进行，如同吸香烟，课堂约到三分之一处，孩子们慢慢上瘾了，然后如同磁石，课堂进行到一半时，孩子们被余老师紧紧吸住了，如同天籁一般，课堂在孩子们如痴如醉的朗诵中戛然而止，余音绕梁，回味无穷。我看到那些只和余老师共度了45分钟的孩子们像老朋友一样与余老师道别，感动在无声中汹涌。
    有些慕名而来的老师听了余老师的课后颇有失望之意，我不知道他们到底希望听到什么，余老师的课很少利用热闹的声光电，我第一次发现他用媒体制作了教学流程和基础竞赛题，但是，他的教学仍然追求朴实无华，润物无声。
    自始至终，我始终在欣赏他的每一句话，每一个神情，怀着一种虔诚的心在接受洗礼，接受教学艺术的洗礼。
    可是，我却不喜欢余老师登台前主持方对余老师的介绍，一大堆的头衔之后才出现余老师的名字，我很反感，反感这种看似尊重却更似拍马的公式式的介绍。因为余老师作为地区教研员仍然坚持研究课堂教学并亲自示范，这本身就是务实的表现。有时候，虚与实摆在一起，很不合时宜，不知道余老师对于这样的形式主义是否已经麻木了呢？
    其实，在去开会之前就想提前给他写点什么，然后找个机会能与他交流交流，顾虑再三没有行动，会间也想找到与他长期交流的方式，看他身前身后围着太多不同类型的人群，终于也没有勇气接近，也许，我注定只能作他默默的仰慕者。