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| 在路上 | |
| 作者：梁吴芬 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007/4/1 8:54:23 | |
在 路 上 ——在“余映潮语文教育研究”研讨会上的发言 荆州市沙市六中 梁吴芬 他，携着毅力，伴着智慧，走在教育之路上，他教茫茫教海中的人们求真、求美； 他，含着微笑，带着鼓励，走在辽阔大地上，他教荆楚大地上的老师读书、写作； 走过春的泥泞，夏的炙热，秋的风霜，冬的漫长； 走过青春的迷惘，走过梦想的执着，走过奋斗的孤独，走过成功的喜悦； 他走得那样稳健、踏实； 他走得那样从容、潇洒； 他，就是我们敬爱的余老师。 他的步履所到之处，留下了浓浓绿荫，那是荆楚大地上语文教学的亮丽风景； 他的目光所及之处，燃起了熊熊烈火，那是年青教师专业成长上的执着追求； 他一路点染，激发着我们前行的勇气和信心； 他一路描画，引导着我们不断发现新的风景； 你听呵，路上还飘荡着他温厚亲切的话语，那是他的谆谆教导； 你听呵，路上还飞扬着他爽朗开怀的笑声，那是他在朗朗地吟诵生活的诗篇； 你看呵，路上还留存着他坚实温暖的足迹，那是他的切切关心； 你看呵，路上还闪耀着他轻捷洒脱的身姿，那是他在轻轻地书写青春的诗行； 每一个与他同行的人都说： 和他在一起，就是和春天在一起； 和他在一起，就是和幸福在一起。 那么， 就让我们一起聆听，那曾经的温暖时刻； 让我们一起怀想，那曾经的幸福时光。 老师在《赠给青年教师的16句话》中曾说，韧性就是激情。马君慧就深深记得，那次由韧性导演出来的激情相逢—— （一）浪漫动人的相逢 2005年元月的广州，春意盎然。 余老师受广州市教研室的邀请，来到广州讲学。刚下飞机，余老师就感受到了这股浓浓的春意。前来迎接的教研室同志告诉余老师，本次大会特别安排了广州市有名的青年教师和他同台授课，请余老师多加指导。 接待的同志随后陪同余老师来到下榻的宾馆，正闲聊的当儿，门外响起了轻轻的敲门声。 “余老师，您好！”教研室的同志过去把门打开，门外走进一个年轻人。 “君慧！是你？你怎么来了？”余老师定睛一看，这英俊潇洒的年轻人原来是自己的弟子马君慧，1997年曾获得湖北省中学语文青年教师教学竞赛一等奖第一名，后来调到了广东。 “教研室安排我明天和您一块儿上课，所以我就来看您了。”小马走上前来，轻轻拥抱余老师。 “噢，他们说的有名的青年教师就是你？！哈哈，太有意思了！好！好！”余老师开怀大笑起来。他们的谈笑让教研室的同志先是吃了一惊，既而在一旁夸赞起来：真是名师出高徒呀！ 人生何处不相逢？但这样因“课”结缘充满了神奇浪漫的时刻又是何其少啊。老师常常说“韧性就是激情”，那么，这浪漫动人的相逢又何尝不是韧性创造出来的呢？如果不是余老师这样坚韧前行、永不停步的老师，如果不是马君慧这样执着追求、孜孜不倦的弟子，会有这星光交辉的时刻吗？ 老师说，耐力是一种智慧。人们无论做任何事情都要有耐心，如果一个人几十年如一日地专心工作，那么就非常了不起。王君，正是这样一位备受余老师称赞的优秀青年教师—— （二）暖人心扉的序言 说起优秀青年语文教师、重庆外国语学校的王君老师，大家都不会陌生。因为翻开《中学语文教学》、《语文教学通讯》、《中学语文教学参考》这样的重量级刊物，时时可以见到她的文章。 2005年，王君老师的第一本语文教学专著《青春之语文》即将出版。王君求教于她信赖的朋友——《语文教学通讯》的张水鱼老师，张老师建议说：“就这本侧重于教学艺术的个人专著来说，请余老师作序是再好不过了。”余老师是王君老师的偶像，能请到余老师，当然好啊。可，余老师是名人，这序言要得又那么急……王君老师惴惴不安。 但余老师很快打消了王君的顾虑：“放心，我两天之内就写好。” 果然，第二天，一篇诗意盎然、热情洋溢的序言就发到了王君老师的邮箱里，里面写道： 那种笔墨写的文字固然能够长久地保存，然而更重要的是那种刻骨铭心的咬牙坚持的历练，是那种板凳要坐十年冷的精神与行为的体会，是那种在教学研究中朝迎彩霞夜送星星日有收获的幸福与愉悦。 这段暖人心扉的文字里，有真诚热切的赞赏，有意味深长的激励，有心心相通的理解。余老师总是这样，温厚、温和而又温暖，用最温柔的方式表达着他对青年教师的深沉的关爱。 老师常常说，走向成功的基本前提是占有时间，勤奋积累。他是这样说的，也是这样做的。双休日、寒暑假是老师实实在在利用时间的时候，在这样的时间里，他基本上每天工作12个小时。王天才就曾经亲身体验过这个神话—— 2006年春节。 清晨，青年教师王天才心怀忐忑地坐在车上。 因为今天他有一个伟大的计划：他要去拜访敬慕已久的余老师。 可是今天是大年初一，余老师在吗？会接待自己吗？按照传说中的说法，余老师大年三十都在写稿，那么，今天他理所当然也在写稿，一定在的。 果然！余老师一个人在家！天才的到来，把他从电脑前拉到了客厅里。天才有些紧张。这大过年的，打扰老师写稿不说，还要劳烦他给自己改稿，这是不是太不近人情了？ “来，天才请坐。看看都给余老师带了什么礼物？”余老师亲切地招呼天才坐下，顺手接过了他手中的说课稿。 天才悬着的心渐渐平复，甚至开始有丝丝自豪从心底升起来：嘿，在教学研究中度过大年初一，这等雅事美得就像一首诗！趁着余老师认真读稿，天才细细端详着这位令人敬慕的长者：他声名赫赫，却如此温厚和蔼；他的生活淡泊宁静，却又通体激情飞扬；他对待自己惜时如金，却对前来求教的青年慷慨无私。刹那间，天才的心被一种圣洁的感情充盈了。 这个特别的大年初一，天才过得幸福极了，坐在回程车上，还在心头默默地回味着余老师刚才的话： 走向成功的基本前提，就是占有时间，勤奋积累。 老师说，名师，都是在艰苦的环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。所谓艰苦环境，即要求自己做困难的事情，为自己设置障碍、规定目标，等等。荆州的青年教师很幸运，因为他们都是在余老师为他们布置的特别作业下成长起来的—— （四）别有韵味的作业 在晚霞的映衬下，荆州城内的聚珍园显得格外详和美丽。青年教师李国强的心里也盛满了这美丽的霞光，暖暖的、甜甜的，因为在今天荆州市第十五届课堂教学艺术年会上，自己讲授的《端午的鸭蛋》很成功，更重要的是，还受到余老师的特别赞扬，说朗读“特别有韵味”。 咂摸着这一份甜，小李想到了余老师布置给他的特别作业：那一次，国强在同学小杨的引荐下，怯生生地第一次走到余老师面前，交给余老师一份模拟试卷。余老师不仅细细阅读了所有的题，而且还教给他用WORD排版的基本技巧，又像是特别准备好的一样，送给他一份“试题拟制的艺术”的资料，最后交给他一个任务：为《语文周报》中考版拟制一套中考模拟试题。临走时，余老师一直送出来，不住地叮咛“用心研究，认真完成作业”。 从此以后，余老师的作业就时时飘然而至：编写《新阅读》、录制“空中课堂”录相课、为《语文周报》写专题……正是在这一份份特别作业的历练下，才有了今天讲台上的自信、从容啊。想到这儿，李国强的心中涌起一股巨大的热潮：老师，我明白，今天这课堂教学艺术盛会上的展示课，既是您为我精心布置的作业题，也是您为我搭建的专业成长之梯啊。 其实，不仅李国强，哪一位课堂艺术小组的成员没有领受过这样别有韵味的作业呢？这哪里是作业？分明是余老师那颗期盼青年成才的心、那腔期望语文美教的情啊！ 老师说，事业的构思就像托物抒情散文的构思——托物，蓄势，开掘。他解释说，教师的课堂教学就是托物，写作就是蓄势，努力发展自己就是开掘。这句话如果用于他对青年教师的培养，那么指导课堂教学就是托物，论文评选就是蓄势，而推荐投稿则是开掘，让青年教师在更广阔的天空翱翔—— （五）智慧教研 ２００３年４月，北门中学的汪帮清老师收到一张汇款单。 《作文与考试》杂志社？自己没有给这家杂志投过稿呀？小汪有点丈二的和尚——摸不着头脑了。又过了几天，杂志社寄来了样刊，翻开一看，原来就是荆州市中考语文复习资料上的“个人成长类作文训练题”——小汪一下子明白了：原来是老师帮自己把稿子推荐给了杂志社！ 后来，小汪向余老师感激地提起这件事，老师只微微一笑：“这样的事，多呢。”顿了一下，又说，“这也是我这个教研员的工作。” 再后来，这套训练题因为押中了全国有关省市的作文题，杂志社又寄来了800元的奖金，并且聘请小汪做了专栏作者。当小汪向余老师汇报此事时，他开怀大笑，向小汪竖起了右手的大拇指：“太为你高兴了！” 老师说，教学设计要做到三点：主问题，板块式，诗意手法。这三者的结合，使得课堂结构明晰单纯、活动丰富多姿，自成高格，独树一帜。时至今日，黄萍深深叹服—— （六）千里授艺 余老师名满天下，弟子也是满天下。新疆哈密吐哈石油外国语学校的黄萍就是其中一位。 2005年元月，黄萍接到通知，要代表学校参加哈密市优秀语文教学能手的竞赛。这次竞赛意义重大，不仅关系到学校的荣誉，而且也是自治区优秀语文教学能手竞赛的选拔赛。 抽到的课文是苏教版初二课文《都市精灵》。黄萍不敢怠慢。三番五次、五次三番，教案写了又删，删了又写，总不满意。正在她寝食难安时，她突然想起了余老师。余老师曾经应吐哈石油教培中心之邀来外国语学校讲学，在油田刮起了一阵“余氏旋风”，也收下了黄萍这个新疆弟子。现在，请余老师为自己的教案把把脉，不就胜券在握了吗？想到此，黄萍信心倍增，电话拨过去，果然余老师一口应承：“把教案发过来！” 一小时之后，余老师的电话就来了，指导黄萍如何处理教材，怎样把握重点，并且亲自拟定了各板块的名称，还为第一个板块设计了一个主问题。黄萍看着经余老师修改后的教案，线条单纯、手法细腻，心中叹为观止。 比赛中，黄萍的课一开场，就显得不同凡响：简洁的主问题设计让学生在五分钟内就完成了感知全文的任务，而先前另一位讲授该篇课文的老师在这一环节上整整耗费了三十分钟！最后，黄萍以绝对优势取得了哈密地区语文教学能手竞赛第一名的好成绩，代表哈密地区参加了自治区教学能手的竞赛。 现在，每一次回想起当时赛课的情景，黄萍心里依然充满了自豪和感激。她念念不忘，是余老师的主问题、板块式、诗意手法折服了哈密，馈赠给了自己崇高的荣誉！ 老师说，追求高度。高度，既指一个教师在做人方面要力求完美，也指在专业方面发展自己。老师是这样说的，也是这样做的，他总是用自己的言行为青年教师们树立标高—— （七）同台讲课 在余老师的教研工作中，有一个最突出的个性，那就是高层次、高密度、高效率。凡是赛课，他必亲自上课；凡是评课，他必讲述自己对所评之课的设计。他不是教研活动的旁观者、评论者，而是教研活动的标本和高度，因此，许多青年教师都有过与他同台讲课的经历，像李劲、李刚、张维、曹双英、夏光耀、毛以斌、徐燕、李国强、尹庆华…… 2006年秋，余老师送课下乡到荆州区八岭山镇。八岭山中学的青年女教师张维得知要与余老师同台讲课的消息后，既兴奋又忧心忡忡。兴奋的是能够得到余老师的亲自指点，这样的学习机会来之不易；害怕的是自己身处偏僻乡村，卑微浅薄，教艺不高，如何入得了余老师的法眼？ 期待已久的时刻终于来了。张维激动而又紧张地登上讲台，她环视着往日里再熟悉不过的教室，竟一下子忘了怎样开口说第一句话。突然，她的目光触到了一片宁静的湖水，它们静静地微笑着，泛着阵阵暖意——余老师！是余老师鼓励的目光！仿佛有一股神奇的力量注入了心田，张维怦怦乱跳的心一下子平静了下来，她恢复了从容和自信，接下来的课上得流畅自如。 接下来，是余老师上《散步》。投影刚一出来，张维就觉得心像被什么东西震了一下。的确，那是一幅普通的卡通画，但它的色调、意境与课文是那样和谐。这就是人们常说的匠心了。张维心里默默地想。她全神贯注地听着、记着、想着，就像一块海绵一样，贪婪地吮吸着课堂教学艺术的甘露。 多年以来，余老师正是以他那精湛的教学艺术、强大的个人魅力引领着、影响着一批又一批青年教师，走在语文教学研究的宽阔大道上。 老师常说，多储备一些知识，多增长一些学问，多培养一些能力。从1979年以来，老师订阅的每一期刊物的封面上，都有一个大大的“卡”字，表明他已经读过而且做过读书卡片了。因此，老师拥有的数以万计的资料目录索引和资料卡片，国内数种语文刊物的历年精美文章的目录，被他分门别类地收进各个专题研究的目录卡片中。厚积薄发，老师因此炼就了一双慧眼，以文采飞扬的灵性评点滋养着无数青年教师—— 网友庄生晓梦在“这就是余老师”中写道：“语言准确得惊人，要发表，不增不删，录音就够了。”确实如此，每一位课堂艺术小组的成员都领略过余老师精彩的即席发言。 还记得第二届说课会，一天时间交流了39个课例和片断，紧接着是余老师的即席发言，这里摘录几则： 张慧莲的《马》： 一文两读，创意精妙； 毛以斌的《邓稼先》： 诗意盎然，细节精美； 谭蜀娥的《春酒》： 层次美洁，角度新颖； 黄发莲的《给巴特勒上尉的信》：别出心裁，手法独到； 徐燕的《风筝》： 创设情景，美读美写； 胡芳的《珍珠鸟》： 以读为线，层层递进； 春霞的《芦花荡》： 情景生动，活动生动； 国强的《诗二首》： 一课多篇，教、学相融； 天才的《孤独之旅》： 彼此共振，重在体验； 李平的《再塑生命》： 线索单纯，多角感受； 唐莉的《羚羊木雕》： 手法生动，富有情趣； 江海的《背影》： 巧设比喻，板块丰厚； …… 39个课例，老师即席评点，优点一课一评，措辞优雅，音韵和谐，如行云流水一般；弱点综述更是深刻精辟，字字如珠玑，体现着老师一贯的教学理念，闪耀着智慧之光。这种即席评点的功夫，没有几十年如一日的丰厚积累，没有从来没有停止过的勤奋思考，是不可能具备的。 思昨日，难忘怀老师呕心沥血充满理性时时鞭策“发展你自己” 难忘怀老师精心策划饱蕴诗意常常点化“追求高度”； |
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