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| 不言春作苦 常恐负所怀 | |
| ――访全国著名特级教师余映潮 | |
| 作者：李昌林 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007/4/3 13:05:15 | |
不言春作苦 常恐负所怀 ――访全国著名特级教师余映潮 （谨以此文敬献给 撰稿 李昌林 映潮先生对中学语文教学的研究达到了相当高的水平，是国内很有影响的教育专家。他从荆楚脱颖而出，这是我市基础教育界的骄傲！ ――谨以市教育局长 借市教科院曾国强院长和他的属下紧锣密鼓地筹备“余映潮语文教育研究”研讨会之机，我拜访了映潮先生。 1968年，余先生成为下乡知青，1973年，余先生涉足教坛,1984年，他被选拔为荆州地区教科院中学语文教研员。在到荆州的这23年间，他由一个普通的乡村中学教师、一个平凡的中等城市教研室教研员，成长为享誉海内的教育名师大家。成为市专业技术拔尖人才，省优秀教师，全国优秀语文教师，全国著名特级教师；“板块式教学思路”的创造者，“活动充分、积累丰富”教学流派的代表人；《中学语文教学参考》、《语文教学通讯》、《中学语文教学》、《教育文摘周报》和《中学语文》等国家和省级报刊的封面人物。 才知源海文始为 积沙成塔―― 多年来，他用最笨拙而又最科学的方法读书；他用最辛苦而又最有实用的方法读书；他用最麻烦而又最精细的方法读书――做读书卡片。 从1979年起，先生所订阅的每期刊物的封面上，都有个大大的“卡”字，这表明已读过且做过读书卡片了。 他拥有数以万计的资料目录索引和资料卡片，这是覆盖面极大的、内容丰美的教研情报。国内数种语文刊物的历年文章目录，被分门别类地收进各个专题研究的卡片中，类别细密。如阅读教学类，就分为综论、记叙、说明、议论、小说、散文、诗歌、戏剧、文言文、语言、词语、句义、段意、讲读、自读、语感、教例、课型等小类，每一小类又拥有大量资料目录。 这常年累月的又读又记的读书生活，是他的“四季耕耘”。 案余灯火有天知 数字的描述，写不尽 任教研员的9000个日子，先生没有节假日。 他连续16年策划、主持市各类教学研讨会。培养出的优秀弟子、学术讲座和送课到校的数量都以百计；弟子中，8位被评为特级教师，两位被评为“全国十佳”。 50岁那年，他另辟径蹊，开始中学语文课堂教学实践，从此足迹遍布大江南北，应邀讲示范课的城市也以百计。 23年来，他的读书笔记的目录索引以千计算；写作手稿以“尺”计量。每年发表系列稿件50余篇；个人专著6本。在他的1200多篇文章中，有300多篇与语文教学艺术有关。 冬晚，戴手套打字作文，他“打破” 6双手套。 2005年，《光明日报》连载10篇他的中学语文教学创新设计的文章，居全国之最。是年底至次年末，全国最权威的文献资料——中国人民大学的报刊复印资料《中学语文教学》转载他的6篇长篇学术论文，又创一个全国之最。 枝枝叶叶总关情 尽智尽力，呕心沥血； 选点准。先生巧于将重点放在课堂教学艺术研究上，20余年着力培养、提高年轻教师的教学艺术。 队伍精。先生善于让青年教师在特定的学术活动中提升教艺。他连续16年举办课堂教学艺术研讨会，连续10年举办试题研究会，连续10多年举办优秀青年教师教改研讨会，连续数年举办说课交流会…… 要求严。先生乐于为每个青年教师提供多次参加学术研讨的机遇。谨以课堂教学艺术为例，迄今，他组织了五届“班子”，每届100人左右，共约500人。每届成员连续三年参加学术活动，每人每年写3万字左右的读书笔记，参会时必须提交研究论文。 节奏快。先生精于全市课堂教学竞赛活动。评课标准独到：思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富。这30字的教学理念，是先生经验的提炼与教学设计的要诀。 层次高。先生勤于每次大型学术年会的有份量的学术报告。他的报告多提前三个月拟就，然后反复地修改，不断充实，以达到主题鲜明，可操作性强的高度。 先生的亲力亲为堪为学界表率。他亲自说课，亲自讲课，亲自送课下乡。有时以课示范，有时师徒同台献艺，有时不惜试教引路以启发参加高层赛事选手的思维……先生的“润物无声”，滋养了一批批教坛新秀。先生甘为铺路石。他不辞辛劳地为青年教师评改教案修订论文，然后将之推向语文专业报刊，不求恩谢不计酬劳。近几年，我市青年教 先生还为青年教师提供写作实践的机会。他把学术杂志的部分稿约任务分给他们，指导其研究与写作。不少人得以发表论文几十篇。仅为《中学语文》就撰写全套初中语文教材36个单元的教学设计，为《中学语文教学参考》撰写36个单元的《教学设计ABC》。而这72个单元的体例设计与修订， 先生倾情于青年教师的培养有特殊的个性。他所主持的教学研究基本上是由教师群体进行的，即其他名师表现的多是个人风采，而先生所表现的则是教师群体的风采。 吹尽狂沙始到金 心血的凝聚，智慧的结晶； 业绩卓著。二十多年，他将一个以农村为主的地市的初中语文教学研究做得有声有色。他智慧地从课堂艺术、专题探索、教学论文、试题研制、中学生文学社团活动等方面着手，让大批课堂教学精英、写作能手、试题研究专家和文学社团优秀辅导教师脱颖而出。 成果斐然。他是中学语文教研员，又是国内著名的课堂教学专家之一；他虽是一名普通的中学语文教育工作者，但他的研究成果远远超出诸多专门从事语文教育理论研究的学者。 特色非凡。先生从普及大众化的课堂教学艺术的角度，专注于中语课堂教学艺术的探究。“学生活动充分，课堂积累丰富”是他的教学理念；“重文本，重朗读，重品析，重学法，重积累”是他的教学模式；“思路明晰，提问精粹，品读细腻，评点精美”是他的教学风格；“板块式，主问题，诗意手法，一课多案”是他的教学特色。他的“教路”宽敞：阅读、写作、单元复习和中考复习等课型都运用自如。讲课、说课、评课，例谈式风格的学术报告，无不得心应手。他创造了“板块式“设计思路，创造了“主问题”提问方式，创造了说读课、听读课、联读课等多类新颖课型，被学术界誉为“活动充分，积累丰富”的流派的代表人物。《余映潮阅读教学艺术50讲》被誉为“国内第一部从教学艺术的角度来全面阐释中学语文阅读教学的个人专著（《中国教育报》）”。 居高声自远。先生多次受邀到全国各地示范教学和教学指导，蜚声宇内。 领异标新二月花 凝练精辟的警语，是余先生教学创意的升华： 语文教师要把教材读“厚”，把教材教“薄”。 教材研究八字法：上下求索，左右勾联；教学设计八字法：化静为动，尺水兴波。 好的语文课既表现出理性特征，又显现着诗意手法。 语文课堂教学的三要素：诵读，品析，积累。课堂教学的四步法：重课文，重朗读，重品析，重积累。 创新的阅读教学的设计：板块式，主问题，诗意手法，一课多案。 课堂教学设计“24字诀”：目标明确，思路清晰，提问精粹，品读细腻，活动充分，积累丰富。 就教学而言，“学生活动充分、课堂积累丰富”是课堂教学的高层境界。 就教师而言，“让艺术的教学设计走进千万个普通语文教师的课堂”是语文教改力求达到的理想境界。 强化课型创新，优化教材处理，简化教学思路，细化课中活动，诗化教学语言，美化教学手段。 满园春色关不住 荆楚的骄傲，教坛的瑰宝； 全国中学语文界的泰斗、中语会长张定远在全国中语会第八届年会开幕式上高度评价：在教学改革实验中，涌现出众多中青年语文教育专家，如余映潮、李镇西等同志。其后， 全国美学界的权威、著名美学教授邹贤敏在《中学语文教例品评100篇·序》中极尽赞赏：一个人若要在某个领域干出显著的成绩，自身必须具备两个条件，一是灵气，二是勤奋……独二者兼具之人寡矣。可映潮恰在“寡矣”之列……不但把工作搞得有声有色，扎扎实实，而且自己舌耕不止，笔耕不辍，令同行瞩目！在他身上，勤奋和灵气相互交融，相得益彰，做到了勤而不拙，灵而不飘。 著名学者同里在《读＜余映潮阅读教学艺术50讲＞》文中惊叹： 全国特级教师、资深语文教研专家王世发在《中国教育文摘报》撰文称颂：他的研究个性鲜明，以“操作性强”为特色，以“例谈式”为风格，一篇篇论文都闪烁着他创造性思维的火花。他的教学论文“将一个点写透，将一篇文章写美，将一个系列写新”，这不仅体现了他对论文写作的认识高度，还表现了他的写作境界，更表现了他的写作实力。映潮用智慧和耐力创造性地研究学问，形成了他的治学品格。 而教坛新秀 ――的确如此！先生名不虚传。本市的学校都以先生亲临指导为自豪；外地的学校无不以先生莅临示范为荣耀！ 书山有路勤为径 谆谆叮嘱，殷殷寄语；饱含 名师，是在艰苦的环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。 走向成功的重要前提是占有时间，勤奋学习；发展自己的基本要求是钻研教学，突破专题。 热爱心中的语文教育事业，扎扎实实地读一点书，练一点本领，写一点文章。 注重积累能让一位教师的个人水平“升值”。 积累越丰厚，越容易看到事物的空白，越容易触发研究与写作的思绪。 每一位语文教师都应该有自己喜爱的学习方法。 语文教师的第一“课外活动” 是阅读语文专业报刊；第一科研本领是提炼能力。 论文写作是一种一石多鸟的科研手法。 一个人有了毅力，就能勤奋，就能自信，就能坚强，“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，就能在浮躁的世界里沉静下来，积累人生中的美丽。 年轻的朋友们，在教学研究的入门处，如能用相当长的时间积累资料提炼经验，将有益于终身。不但笔墨写就的文字能够长久地保存，而刻骨铭心地咬牙坚持，将使你从“板凳要坐十年冷”的历练中，体会到朝迎彩霞夜送星辰日有收获的愉悦。 做珍惜时间的人，做严谨谦逊的人，做勤劳刻苦的人，做热情善良的人，做胸怀大度的人，做坚持不懈的人。 |
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