授人以渔

                               ——听余映潮老师讲课有感

-                           临淄区皇城一中   刘英

听余映潮老师讲课有种别样的感受。朴实又沉稳，从容又淡雅。看上去没有惊天动地的激情，实际品味余韵悠长。他确实将语文的课堂科学化了，艺术化了。看似无形，实际匠心独运。

我最佩服他的学习指导——授人以渔。学生毕竟是学生，在对课文的主旨把握，和语言赏析方面肯定有所不足。就需要老师给予指点。作为老师的往往知道问题所在，但是就是不知道怎样帮学生纠正。往往直接给予学生答案，而余老师不仅善于体察学生的反应，而且擅长帮学生纠错。与常人不同的就在于授人以渔。正是余老师的这种方法的指导，才使他的课堂魅力无穷。

余老师是研究教学方法的专家，能够把课堂时间经济有效地利用。导语的简洁明了，课堂学生活动充分，思维的培养扎实有效，精段阅读赏评深入。

在《说“屏”》一课的授课中，设计了一个独具匠心的问题：“假如没有这一段，会怎样”，这个问题提出后，学生需要细致地阅读课文，需要概括这一段的意思，还要考虑全文的整个布局，还要考虑段间的结构关系。看似简单，实际是对文意的概括，提炼。对学生的多种思维训练。看似从局部提问，实际落脚在整体上。这一问题解决后，学生对本文就基本把握了。

其次，在词语的赏评方面，让学生找出第一段中富有表现力的词语。第一段是凝聚了作者对“屏”的认识和感情的一段，也是本文中最精彩的一段。学生在赏析词语的同时，也就增强了对“屏”的认识。也是富有匠心的一笔。尤其是“力透纸背”的词语的鉴赏，启发学生读懂隐含在词语字里行间的意思。是鉴赏中的最高层次。

《三峡》一课，更是绝妙。

第一妙在趣味识字的环节。将单个的字词把握，进行归类。“带山字旁的字及意

思和带水字旁的字及意思”，将本课的主要描写对象融会其中，本文描山绘水的内容也在字词的把握中，得以理解。表面在字词的理解，实际又着眼于整体感知。实在巧妙。

    第二妙在朗读的指导，读出文言文的味道，给学生提出了至高的要求，文言文的味道怎样读出来呢？余老师只是轻轻地一点拨，就将这一难题解决了。妙着在哪里呢?——领起词拖音的方法。如，自三峡七百里中，读中将“自”进行拖音处理。自——三峡七百里中。还有四字短语的节拍朗读指导，我统计了一下，除却段首词，整篇文章绝大多数由四字短语来组成。找到了本课的语言规律。两岸连山   略无阙处   重岩叠嶂   隐天蔽日    亭午夜分   不见曦月   夏水襄陵  沿溯阻绝   王命急宣   朝发白帝   暮到江陵   乘奔御风    春冬之时  素湍绿潭   回清倒影   多生怪柏   悬泉瀑布   飞漱其间    良多趣味   晴初霜旦   林寒涧肃  高猿长啸   属引凄异    空谷传响   哀转久绝    渔者歌曰   以二二拍读，读出节奏。让学生感受《三峡》的语言之美。“清荣峻茂”必须读出顿音。余老师又指导顿音的朗读，结尾“猿鸣三声泪沾裳”也是比较特殊的，需要情感的把握，重音轻读的处理，给人一种余味无穷的感染。从朗读的处理中，可以看出余老师教学的严谨风格。

第三妙在文言文的赏读指导上。从动静，色彩，高低，线条，等几个角度赏读第三自然段。抓住了第三自然段多角度写景的特点。给学生铺设了前进的台阶。使赏析这一能力有了培养的方向。第四妙在连词成篇的创新练习。在学生品味语言的基础上，让学生以“连绵的群山”句式，仿句练习，将群体的智慧完成整篇的创新改编，改写成一篇“三峡之旅”的优美散文。结尾收束全篇，实在漂亮。