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有一种表情叫沉静
余映潮老师在山东临淄区(四)
作者:张泽同 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2008/2/14 11:20:51

有一种表情叫沉静

——听余老师讲课有感

 

山东寿光洛城一中  张泽同        2007.11.7

 

语文课有没有表情?乍听起来似乎有些玄虚,可仔细想来,我们的语文课真的是表情丰富的舞台,喧闹的、浮躁的、呆滞的、疲倦的……各路符号应有尽有,可自己总觉的语文课堂应该有一种基本的表情来维系,这也成了自己苦苦叩问的一个谜。直到聆听了余老师的课,这谜底才算有了着落,那就是:沉静。

余老师的课堂是沉静的,像汩汩的清泉,流淌着智慧,激荡着美丽。“让我们来一次三峡旅行”,一个简约的开场白就拉开了《三峡》的课堂帷幕。从“山”、“水”的偏旁说开去,到“有感情”的读起来,再到“缤纷”的词语积累,每一个细节里都是沉静的文字,沉思的文章,沉淀的文学,因为“积累丰富”而厚实,堪称为“沉”;因为“行云流水”而清晰,堪称为“静”。      

余老师的教学方式是沉静的,像轻轻的乐章,拨动着灵感,启迪着心声。“假如没有这一段,文章将会……”,《说“屏”》里一个意义丰富的“主问题”就引领着孩子们在思考和体验中快乐的表达,快乐的分享。这是“主问题”的魅力,更是沉静的学习方式的魅力,没有眼花缭乱的“辅助资源”,没有支离破碎的“问题提示”,整个学习同样是贴着“文字”行走,咀嚼着“语文”穿梭,有滋有味,有声有色。

余老师的研究是沉静的,像微风吹过湖面,吹开了层层的波纹,吹来了清爽的空气。《听余老师讲课》里那些“细致入微”的课堂故事,处处演绎着“深入浅出”的生动“技艺”。立足教材,以“本”为本,吃透教材,咂出美点,咂出味道,这是何等的“内功”,何等的“入木三分”啊!

末了,还是咂摸一下“沉静”一词,“沉”,研究文本“沉”下去;“静”,语文课堂“静”下来,或许,这也是余老师给我们这些后生们的深刻启示吧。

 

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