余味悠长的教学艺术

山东寿光市侯镇二中 王洪英

我惊叹于余老师的教学艺术！

这是我第二次聆听余老师的课了，第一次是在去年的语文教师暑期培训上，他上了两节课，一节《散步》，一节《送你一束转基因花》，记得他还对如何指导学生作文方面提出了许多中肯的意见，令听者动容.

不料竟有第二次聆听余老师讲课的机会！说真的，对于一个名不见经传的无名小辈，两次沐浴在大师的光辉之下，得到大师的指点，真是太难得了。这决不是夸词，这是我的真心话，是得到大师的教诲之后进而“亲其师信其道”的由衷赞叹！

一听说要再听余老师讲课，内心里先有了故地重游之感，觉得他的课我是听过了的，就是板块式、主问题、诗意手法罢了，再听也不过如此。直到第二次听罢，才知道自己是何等的浅薄无知，余老师的课绝不是形式，主义，花架子，而是实打实的功夫，是从心底流淌出来的歌。

他作了一上午的报告，谈的是中学语文阅读教学中的语言教学，言之凿凿，实事求是；下午他亲授了两节课，一节是泰格特的《窗》，一节是杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，两种文体，两种设计，两种风格，因课而定，绝不雷同，他真的是把课文教活了。如果说这两节课余老师教得好，是因为他准备得充分的话，那么他的即兴作答和评课，就绝不是一日之功了。他评讲两位语文老师的课，一语中的，入情入理。点评二位的不足之处时，不是板着面孔说教，你不应如何如何，你要如何如何，而是像一位慈爱的长者一样呵护有加，娓娓道来，入口入心，叫人默叹。他即兴为这两节课设计了教学板块，令听者在比较中学得板块设计的诀窍。对刚刚听完的《呼兰河传》一课，他进行了创新。在他的体现童趣的设计思路下，变成了四大板块：诗意地拟一个标题，诗意地划分层次，诗意地讲一个故事，诗意地品一个美段。层次分明，创意雅致，大大提升了课堂的品味。

第二次听余教师讲课，毫无重复倦怠之感，因为从他嘴里流淌出来的语言，像从泉眼里流出来的山泉，是鲜活的，清亮的，不含一点杂质的。泉眼里有无尽的源头活水，它是沉静的，又是澎湃的；它是无色的，又是多彩的；它是古朴的，又是现代的。他简真就是一个魔术师了。《口技》里有“满坐宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝”之句，说的就是余老师这种魅力吧！现在我坐在这儿写这篇随笔，一闭目，就好像又见到余老师微笑着的儒雅的身影，听到他朗诵着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”时的苍劲的声音，这就是孔子所叹服的“余音绕梁，三日不绝”吧！

“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”轻轻吟哦着冰心的诗作，慢慢品味着余老师的教学艺术，对余老师的敬佩之情再次袭上心头。余老师三十岁才走上教育岗位，而今他已走在了语文的潮头浪尖，成为了语文届的领军人物。他的成功靠的是什么？用他自己的话说，就是“耐力就是智慧，韧性就是激情”。他的教学功力为何这样深厚？这是他几十年如一日的坚忍、毅力、拼搏的结果，这是积淀，所谓厚积而薄发是也。余老师的成功是对后辈的指引，每一位年轻的语文老师都应该在心中为自己加油，并且说：余老师能，我也能。

记得培训结束后，余老师静静地坐在宾馆大厅的沙发上，身边是一个简单的旅行包。我侧坐在一旁，只有一两米远，心中惶惶不安，激动不已，只是默默望着他和善的面容，说不出一句话。事后我悔之不及，自己竟然连一声问候都没有，多么无情的学生！感念着余老师的培养，无以报之，惟有激励自己在语文教学工作中更努力些。

和蔼可亲的余老师，朴素儒雅的余老师，学识渊博的余老师，几日来总是在我的心头微笑着，朗诵着，陶醉着，犹如一位诗人，余音袅袅，余味悠长。