短文三篇

听　潮

山东寿光稻田一中　夏永亮

当年鲁彦先生一篇《听潮》选入中学课本，带领无数学生进入了海潮涨落的情境，领略了大海的雄壮美和它的伟大力量。今天，在著名特级教师余映潮先生的课堂上，我们亦如鲁彦当年一般，切身感受到了这一“语文潮”的魅力。虽然没有大海潮涨潮落的雄浑，却如细雨润物一般，不但让学生们学有所得，听课的老师们更是受益匪浅。

几年来，山东省特级教师刘湘玉老师领着我们扬州、宁波、淄博、临淄、恒台等地聆听余老师的报告和讲课，2007年更是把余老师邀请到了寿光与500多名寿光语文老师面对面地交流，这次潍坊市教科院举办“余映潮课堂教学专题培训”，刘老师又带领我们寿光100多名老师参会。会上，余老师把他一流的教研工作、一流的论文写作、一流的教学艺术再次立体地、多侧面地毫无保留地展示给大家。

余老师所倡导的“主问题”“板块式”教学设计，以训练、话题的形式带动学生对文章的分析，可以说是对我们多数人所持的那种授课思路的一种“颠覆”，而这种“颠覆”正是我们教学多年所不能突破的瓶颈。长期以来我们都是让学生在分析课文中寻找答案，余老师似乎是让学生在答案中回过头来分析课文。“话题”即可能是“答案”，而“建议”即是“训练的方法”。在余老师的课堂上，我们这些听课教师似乎也变成了学生，会不由自主地随着余老师的思路去分析，去感悟，去欣赏，去品味。他带给学生的，不仅仅是知识的掌握、分析的能力，更有情感的愉悦、合作的快乐、思维的锻炼。我感觉自己也是在对这篇课文重新认识，真没想到还能从这样的角度来和学生一起品味课文。我毫不怀疑，如此这般经过一段时期的训练，学生便自能阅读、自能分析了，那时，我们的语文教学也将更快乐，我们这些语文教师也将更有成就感，我们也就更不会被指为牵着学生的鼻子误人子弟了。

有人说，名师之所以为名师，就是名师自有名师的高明之处，我们凡人是学不来的。可是如果接触了余老师，接触了余老师的“板块式教学思路”，了解了余老师的“活动充分，积累丰富”的教学设计理念，相信是不会再有人这样说的了。余老师是名师，但从没有名师的架子，余老师的理论如阳春白雪、高山流水，但绝非知音难觅，而恰恰相反，他的理论是最容易为我们这些一线教师所接受和运用的，真地是“一听即懂，拿来就用”。

当余老师的学生，真幸福。

细读的魅力

        ——听余老师讲课有感

山东省寿光市洛城一中　　张泽同

　　在槐花飘香的季节，我有幸第五次聆听了著名特级教师余映潮先生的公开课。

   　从《散步》开始，《走一步，再走一步》，沐浴着《七颗钻石》的光芒，品味着《送你一朵转基因花》的芬芳，打开《说屏》，推开一扇《窗》，沉思《邹忌讽齐王纳谏》，领略《三峡》，跨越《中国石拱桥》，吟诵《茅屋为秋风所破歌》．．．．．．余老师的每一节课，都是一次新的启发，新的超越。这一切，都源自余老师对“创新”一词的厚爱和执著。

　　作为余老师的弟子，自己也学着用“发现”去追寻先生课堂的特征和特质。仔细梳理余老师的课堂，我发现课堂的魅力凝聚着两个字：细读。

细读，就是要读出细则。余老师的课关注的是学生，是学习，是学法，他的每一个教学板块里，都是一步步引领学生用“学得”促“习得”，走一步，再走一步，直到“登堂入室”，领略文本的自然美、意蕴美。《茅屋为秋风所破歌》中“这个段落要读出忧心的语气”，“这个段落要读出痛心的语气”．．．．．．《三峡》中“读准这些词的重音”、“读准这些词的拖音”、“读准这些词的停顿”．．．．．．每一个学习环节都有走进文本的具体指导，具体方法，而不是囫囵团枣的“泛读”、一哄而上的“喧读”。讲究学习的细则，这是余老师给予我们的最清醒的“提示”。

细读，就是要读得细致。余老师的课倡导“精巧的设计”，就是要细致的设计课堂结构和层次，让文本阅读在“主问题”的牵引下，呈现更清晰的学习内容，发现更精细的文本规律。如《中国石拱桥》里“说明＋分说”、“说明＋举例”等语言句式规律的发现和小结，以及《邹忌讽齐王纳谏》里“三”的讨论话题，无不是细致的研读文本，细致的设计课堂的典范。对于文本要“深入浅出”、“举三反一”、“吃透文本”、“功夫用在文本”．．．．．．余老师的教学语录听来真是振聋发聩。

细读，就是要读得细密。没有语言积累的语文课堂是低效的课堂，余老师的课堂注重“角度”，更注重“深度”，力求在有限的课堂时间里让学生活动更充分，积累更丰富。在《窗》的教学中，一个“你认为有什么妙处”的话题引领，就激发出了学生丰富多彩的说法和主张；在《三峡》的教学中学生有声有色的吟诵，生动活泼的课堂“集美”．．．．．．这些都真正让学生徜徉在语言里，汲取在语言里，陶醉在语言里，收获在语言里，密密的编织着语文学习的七彩花篮。

细读，就是要读出细节。余老师的课讲究细节的艺术，从教学规划到启动、过渡、收束，从语言活动的生动展开到提问设计的铺垫，都是行云流水、赏心悦目的。这样的教学细节，是文本阅读的辅助，更是熏陶和感染的需要。《三峡》中，“让我们来一次三峡旅行”的简约开场白，《窗》中“让我们给这样的结尾作个小结”的开放式结束，《送你一朵转基因花》中，“让我们送出第三朵花”的风趣切换，这些教学的细节都体现了先生独具匠心的“设计”，更是课堂教学中“流动”的风景和资源，给了学生“润物细无声”的渗透和浸染。

“细读”两个字，细细研究的魅力，细细品读的魅力！

五月榴花照眼明

            ――再“读”余映潮

山东寿光实验中学　　巴明玉

五·一假期刚过，正是石榴花开、菜果飘香的时节，我们怀着期盼与喜悦的心情，聚首潍坊市金宝宾馆，参加特级教师余映潮先生“走进文本，走进语言”课堂教学专题培训，得以再享这位语文智者的言传身教，接受精气神的绝妙洗礼。这是余老师应邀再度来到潍坊。去年暑假期间，他在寿光世纪学校举办课堂教学讲座，并亲自执教公开课。余老师谦和的师风，灵动的教学风采，他的幽默睿智与不凡谈吐，给每一位与会的语文老师都留下了极为深刻的印象。

余老师是全国知名的语文教学与研究专家，他创立的板块式教学设计，主问题推进课堂模式，他的语文研究方法，受到中学语文老师的广泛认同，并在全国推广。余老师原是湖北荆州教研室的语文教研员，从岗位上退休以后，本该是颐养天年了，但他依然勤奋地全国讲学上课、帮带弟子，多次的接触让我读懂了他的深意，我认为他骨子里有种责任，他是在将他20多年来语文教学与研究的经验和方法，无私地传承给广大的语文教师，促进语文老师尽快成长，从某种意义上说，这不是一种最好的生命延续么？

　　了解余老师是好几年前的事了，那是从刘湘玉老师那看过他的几个课堂设计，感觉新颖而富有创意，此后我经常浏览他的“语文潮”网站，并有意识地借鉴与学习他的设课技巧。那时他已声名远播、弟子云集了，他指导过许多老师，都曾获得全国课堂比赛的大奖，他被聘为很多学校的教学顾问，还兼着全国几十家语文报刊的编稿任务。张志公先生如是评价余老师，说他在语文教学方面是一流的教学设计，一流的课堂艺术，一流的论文写作。我认为应再加个“一流”，这一切都源自他一流的勤奋好学与唯美追求。

　　前年参加省课堂大赛前夕，为了备课与丰富资料，我从济南思之源教育书店购得两本余老师的专著《听余映潮老师讲课》《余映潮阅读教学艺术50讲》，细读研罢，感觉受益匪浅，提升颇大。近两年的面见听课，使我对余老师有了更加深入的解读，在此我不想细数余老师精美课堂之妙招，也不想极尽溢美之辞盛赞他的风采。因为我不想我们的语文改革偃息在一片花哨的叫好声里，正像李宏绯老师所说，他最不希望每次培训与听课给大家带来的只是感觉眼前一亮、耳目一新、为之一震，而后一切又趋于平静，依然穿新鞋走老路。我只想说，并告诉我的同仁们，余老师作为语文课堂教学的领跑与践行者，他最希望看到的依然是通过自已的引领与带动，语文界能出现一大批力求上进、锐意改革的语文新兵。

如何把临渊羡鱼的激情转化为退而结网的动力？我认为这需要一种持之以恒的长效努力，要冷静理性地借鉴与吸收，结合自身实际逐步形成自己的独到风格。这是余老师给我的最大收获，就像蜂采百花酿得佳蜜，他勤奋研读，笔耕不辍，为上好一节课，研读文本上百遍，翻遍十几种教学刊物，阅读几十篇相关文章，设计多套教学思路，写出多篇教学论文，这是真正的“把文本读厚，把教材教薄”，要不何来课上的驾轻就熟和游刃有余？余老师就是在这种长期磨炼中锻就了他的三个“一流”。

大师并非遥不可及，要有意识地吸收学习余老师的课堂设计艺术。我们需要的不是“演课”，而是要自己会设计课堂，上出高效实在的课。余老师的板块式设计，主问题推进，使整堂课结构合理，体现美学原理，实用而又易学，为我们提供了很好的范例，很受老师们欢迎。这不仅限于听他几节课，更重要的是要多读他一些著作文章，然后付诸于自己的实践。去年妻子参加潍坊市优质课评选抽到《松树金龟子》一课，这是一篇介绍动物的说明文，在与她备课时，刘老师与我们几个就是根据本课特点，设计为“朗读――识字词”“跳读――摘信息”“说读――识龟子”“诵读――品语言”四个板块，整节课以读贯穿，条分缕析，学生活动充分，收到了较好的效果。

在平日的课堂教学中，我也注意尝试不同课型特点，采取灵活有效的设计方案。学校举行公开课，我讲魏巍的散文《我的老师》，本文情味浓厚且事件较多，在引导学生进入情境之后，我们共同展开五个活动板块：“朗读――识字词”“跳读――说故事”“议读――析选材”“品读――悟情感”“背读――品妙点”，整节课思路明晰，重点突出，语言学习到位，得到了听课老师的一致认可，我认为也得益于课的设计。

金宝两天的学习充实有序，轻松而过。余老师就要结束短暂的潍坊之行，在培训即将结束的互动活动中，我情不自已并有幸接过话筒，代表寿光作了如下的简短发言：我们寿光语文同仁有幸结识余老师，并成为这位语文前辈的弟子，在对余老师感佩之余，我们更愿以实际行动去编织七彩的语文课堂。自您去年的寿光之行后，寿光掀起了“映潮热”，在您的引领下我们在不断探索，我们的谈话式课堂，主问题推进，板块式设计开展得如火如荼，打造了一个个精品高效课堂。我想以几句古诗表达对您的由衷敬意和美好祝愿：“接天莲叶无穷碧，映荷花别样红”――祝您及您的弟子事业红火，如日中天；祝余老师的教学研究之路“潮平两岸阔，风正一帆悬”。

余老师，你就像五月里火红的石榴花，永远散发着迷人的芳香，闪烁着耀眼的光芒，给我们注入激情，催我们不断奋进……