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| 余映潮教学答问录(七) | |
| 作者：余映潮 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2009/1/17 13:19:19 | |
我区课堂教学大赛的评分表，事关评价，大家都很重视，具有引导作用。敬请多批评。 答：课堂教学大赛评分表已经反复阅读，这是很简约实用的评分标准，对于那些繁琐的细则性的教学评分标准来说，是一次很好的创新。 20081026 请余老师指导八(上)综合性学习“让世界充满爱”的作文指导。 答：你要讲的内容是一次综合性学习中的“作文”，所以要“扣题”，即“让世界充满爱”。 我建议，首先“解题”。然后切入到此次“综合性学习”中的那个作文题中，将作文题改为“_______爱”，然后指导学生就一个小的“点”写一篇记叙文。 指导的过程在于指导而不在于写，所以“指导”要做得比较好。 指导什么呢？ 指导怎样写一篇关于“关爱”的记叙文。 这样就得找一些好的范文，提炼出一点表达的规律，然后让学生进行体味。 这样做应该是比较实在的。 不知道我这样说对不对。 2008-10-28 如例文： 千金一诺 张艳梅 真爱的方式有许多种，实现诺言也是爱的一种方式。 8岁时，我上小学三年级，我的姐姐当时正读初中，她是个很美的姑娘，亲友们因此很宠爱她。春节前，从广州出差回来的姑姑送给她一件样式别致颜色粉红的上衣作为新年礼物。在我饱含羡慕甚至是嫉妒的目光中，姐姐小心翼翼地把衣服藏在柜子里，急切地盼望着新年的到来。 可是就在腊月二十九那天，邻居大哥的女朋友第一次上门做客，仓促之下伯父伯母没有准备好给她的礼物。正在他们手足无措之际，父亲毫不犹豫地把姐姐的新衣服送了过去，于是促成了一桩美满婚事。 晚上，伯父来到我家，连连称谢并送来了买衣服的钱，父亲执意不收。送走了伯父，他喝住了正幸灾乐祸挖苦姐姐的我，然后安慰姐姐并答应新年那天一定让她穿上新衣服，姐姐不理睬父亲，躲在母亲怀里委屈地哭个不停。 那时候爸爸妈妈两个人一个月的工资不足100元钱，家中的经济一点儿也不宽裕，而且在我们居住的偏僻小城里根本买不到那样漂亮的衣服。所以姐姐认为重新拥有那片粉红色只不过是个奢望罢了。 第二天就是大年三十，父亲一大早就拿着家里仅有的30元钱去赶进北京的长途汽车，西单、东单、王府井、前门、大栅栏……他跑遍城内大大小小的商店商场，最后终于买到了和姑姑送的样式颜色都一样的上衣。 在黄昏的暮色中，父亲风尘仆仆地赶回家，把衣服放到满脸惊诧的姐姐手上，没有说一句话。 看着母亲给父亲清洗包扎挤车时碰破的手臂，我问：“爸，你为什么一定要去买衣服?”父亲轻轻抚摩着我的头，淡淡地说了一句：“让姐姐过个愉快的新年呀。” 泪水渐渐遮住了我的视线，一种深厚无比的爱意沿着父亲的手指抵达我幼小心灵的最深处 。 (选自《读者文摘》1994年7期) 余老师，如何在参赛课中教学《花儿为什么这样红》啊？ 答：假如由我来教学《花儿为什么这样红》的第二节课，而我又不知道别人是如何上第一节课的，那么我会设想别人上课的基本内容可能是将课文大意以及脉络给学生疏通了一下。 那么第二节课可以设计为：先回顾一下上一节课的内容，然后出示本节课的教学目标：精段品读之一，精段品读之二，精段品读之三。每一次品读换用一种手法。 我想，一节课中扎扎实实地品读一篇课文的三个精段，应该是比较好的了。更何况《花儿为什么这样红》的结构特点暗示我们可以这样做。 20081101 余老师：我们今年的专题是“教材处理”，大家委托我向您咨询，就教材处理而言，如果只抓一点，您会集中在哪一点上？我们组织这样的研讨需要注意什么？ 答：谢谢你的邮件。(http://www.yuwenchao.com) 我在50讲中就教材处理的问题阐释了如下内容：整体处理、长文短教、难文浅教、短文细教、浅文趣教、美文美教、一课多篇、提炼组合。 你说研究教材处理时如果只抓一个点，那么最重要的点是什么，我觉得可能是“切入”两个字。 “切入”，可以指将教学内容切进某个角度中，可以指将教学内容切进某项知识内容中，可以指将教学内容切进某个局部或者片段中。 “切入”的方法在一个阅读教学的设计中可以多次运用，这就是多角度整体阅读教学。也可以用一次，既在铺垫好了的基础之上切进局部的内容，进行文本的精细阅读。 “切入”只是一种手段，“切入”之后的品读教学就要讲究方法了。 组织这样的教学活动需要扎实地做到这样几件事： 第一，起码四节演示课。要求文体不同，长短不同，古今不同，册数不同。这几节课一定要先看教案，指导修改教案，突出每个教案的一个特点或者一种手法，然后还要听这几节课。不能只要人家把课报上来就了事。 第二，要求参会教师每个人围绕这次会议主题设计一个3000字左右的教学详案，每个教案都要在文章开始用第一句话说明自己这个教案中的教材处理方式或者手法。 第三，你们自己必须准备一个时间约在一个半小时左右的突现大会主题的专题讲座，对大面积上的教师进行教学指导。 有了这三个要点，会议就很实在了。 2008-11-5 请余老师谈谈关于“微笑”的作文指导。 答：关于“微笑”的作文指导，就一节课而言，我以为可以从学生取材构思的角度去指导，如写“微笑”的若干种最有诗意的角度、写“微笑”的最有生活味道的角度、写“微笑”的最有文体特点的角度等。又如指导学生从“最有诗意”的角度写微笑，这样的课也会有些诗意；不过，可能只能在比较好的班级上。比较差一点的班，则可以从“最有生活味道”的角度去指导或者更加实在一点。（本文原载于语文潮网站） 2008-11-22 |
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