金陵语文听潮声，映日生辉会有时

          ——向余老师汇报“潮水之家”活动过程

尊敬的余映潮老师，在座的各位老师：

    大家早上好！请允许我作为“潮水之家”的普通一员向大家汇报我区余映潮老师教学艺术研讨小组的活动过程。

发端：巧借云霓织锦衣

2008年7月的一个炎炎夏日，余映潮老师又一次来宁给南京市语文骨干教师培训班的学员上课并讲座。新颖的教学设计，精彩的专题讲座，让在座老师无不称奇，以为妙绝。此时，鼓楼区两位语文教研员不约而同地萌生了这样一个念头：何不通过学习余老师的教学艺术来推动鼓楼区语文教学的发展，推进语文教师的专业成长呢？于是，成立余映潮老师教学艺术研讨小组的想法便应运而生。

前奏：三聚频商“潮水”计

2008年9月新学期伊始，教研员孙老师、顾老师即召开了“潮水之家”的筹备会议，商讨关于“潮水”活动的组织形式、成员确定以及大致的活动安排。接下来又连续举行了几次核心组成员讨论会，对“潮水之家”的研讨形式、讲座专题以及成员要求等做了明确规定。

过程：回首向来浅行处

到目前为止，“潮水之家”的研讨活动可分为两个阶段：

第一阶段以学习为主，有个人自学和集中培训两种形式。

在个人自学阶段，“潮水之家”的成员必须完成《余映潮讲语文》、《听余映潮老师讲课》、《余映潮阅读教学艺术50讲》三本书的阅读以及“语文潮”网页的定期浏览。

“潮水之家”的集中培训则有以下几种形式：

1．专题讲座

这是“潮水之家”的核心组成员以自身的学习研究带动全体成员共同学习。

2008年10月在“潮水之家”首次研讨活动上，宁海中学分校的王德庆老师作了“有效教学的着力点及其策略”的主题发言。王老师从教学点确定的策略以及教学点贯彻的策略两方面展示了余映潮老师教学中精选教学点，设计简洁，过程流畅，环节紧凑，提炼精当的特点。二十九中何青老师的发言是围绕余老师教学设计中的“语文味”展开的，她认为其“语文味”着重表现于声情并茂的朗读、凝练雅致的用语、独具匠心的设计。二十九中王生福老师对余映潮老师课堂导入设计艺术作了发言，他将余老师课例中的导入分成八种类型一一讲解。

2008年12月“潮水之家”进行了第二次研讨活动，五十中的何春玉老师、宁海中学分校的达海宁老师和第四中学的刘晓燕老师分别作了专题发言。何老师在“一问生辉，滴水映潮——余映潮教学主问题探究”的发言中分析了余老师课堂教学的主问题“实、活、巧”的特点，并举例分析其“主问题”设计的18种角度。达老师发言侧重于余老师阅读教学中的品析，对什么是“品析”、“品析”什么、如何进行“品析”和如何指导“品析”进行了详细的说明。刘晓燕老师的讲座《精要讲析，精致课堂》对余老师课堂讲析手法进行了探究，重点分析了余老师的课是何时讲析，讲析什么以及讲析的原则等内容。

2．听课交流（本文原载于语文潮网站）

2008年12月“潮水之家”众多老师在雨花台区共青团路中学听取了余老师《狼》和《雪》的课堂教学。大家都特别珍惜这难得的学习机会，都异常认真地边看边记，并且在课后自发地讨论交流，争相表达自己的感受和体会。

2009年3月全体成员在鼓楼区教师进修学校欣赏了余老师《荷叶·母亲》的教学视频，并在课后就教研员提出的余老师教学“重文本，重朗读，重品析，重活动，重学法，重积累”六个特点对该课进行了详细地分析。

3．新作学习

在“潮水之家”第三次研讨活动上，我们认真学习了余老师发表在2009年第2期《语文教学通讯》上的《精段阅读，注重效益》一文。在细致地阅读、反复的阅读中，我们愈加觉得精段阅读理应成为常态语文教学的重要部分，教学中若从经典文章的“精段”入手精细研读，对学生进行相应的训练，我们的语文教学会越教越高效，越教越有语文味，我们的学生也会越学越有兴趣，越学越快乐。

4．学习记录

“潮水之家“的成员在第一阶段还要求适时整理记录学习内容，如听课心得、参加活动的体会、阶段学习汇报等。

    “潮水之家”第二阶段活动以研究为主。在余老师的指导下，目前我们的研究工作主要立足于教材研读和教学创意研究。2008/2009学年寒假期间，“潮水之家”成员按照要求均已完成文本研读的论文以及一课多案的教学设计。

在“潮水”的日子里，我们难以忘却成员们勤勉学习、辛苦研究的一组组镜头：或挑灯夜战，研读文本；或用心设计，费尽思量；或聚首商谈，各抒己见……这一切都是“潮水之家”研讨活动带来的变化。这些变化虽然微不足道，但令人欣喜。

变化一：使我们的学习意识增强。

工大附中50中校区内，校园流行语是——今天你“潮水”了吗？短短的一句话包含着以下丰富的潜台词：今天你有没有看过余老师的课例？你学习余老师的心得写了没有？你知不知道今天潮水之家有教研活动？

其实，但凡“潮水之家”的成员，在学习余老师的教学艺术上都是非常认真的。每位老师的案头必备余老师的著作，随时翻阅已成大家的共同习惯。尤值一提的是宁海中学分校的徐韵老师，她是一位退休返聘的老师，非“潮水之家”的成员，但在“潮水”的影响下，自己也买来《余映潮老师教学艺术50讲》揣摩研究。

变化二：使我们的研读态度转变。不再是依赖迷信教参，不再是匆忙草率阅读，而首先是自我的、细致地阅读研究。这方面比较典型的例子是金陵汇文中学语文备课组。在一次关于“文言文教学的有趣、有味和有效”的校本课程研讨中，大家围绕同一篇课文，从不同角度解读，读课文，读句子，读词语，甚至读标点符号。

变化三：使我们的教学设计用心。在课堂教学中，我们看到了《父母的心》的主问题设计；看到了《敬畏自然》的板块式教学思路；看到了《罗布泊，消逝的仙湖》中对精段的多角度赏读设计……

正是由于这样的学习研究，现今我们有了自己的研究专集《潮水文澜》，它是每位“潮水之家”的成员独立研读，精心设计的结晶。虽然，我们的设计还是模仿，我们的教学还显粗糙，我们的文章仍然浅陋。但是，我们已经开始！我们可以宣称：即使你不是“潮水”的一员，也会始终处在“潮水”的包围中。甚至，即使你不是语文老师，我们也会让你为余老师而倾倒。曾听闻这样一个事例：工大附中八中校区的一位英语老师在该校“潮水”的影响下，亲自带女儿去听余老师的课，一节课后，她和她的孩子就都成了余老师的“粉丝”。这就是“潮水”的魅力，这更是余老师的魅力

因此，“潮水之家”成立至今，我们最要感谢的是余映潮老师。在成立仪式上，他的贺辞——“潮水之家，弄潮高手的摇篮”让我们振奋不已；活动期间，研究的要求、研究的序列等具体意见如指路明灯，使我们明确方向。他的“坚持要有韧性，大浪淘沙，谁能坚持下来，谁就能成功。”“一名教师成功与否，取决于他业余时间的安排与利用。”等话语促人思考，催人奋进。

“潮水之家”研讨小组由鼓楼区语文教研员亲自挂帅，全程参与，全情投入。在“潮水之家”成立仪式上，顾敏老师的“余老师明灯指路，我们奋然前行”的发言，用详实的事例诠释了余老师其人，以肺腑之言启示着我们对语文教学事业的追求。随后，每一次的研讨活动都有两位教研员用心地安排，细心地把关和精心的点评。此外，孙老师、顾老师还多次深入各校备课，经常进入课堂指导，并且在教研员个人主页上开辟了“潮水之家”专栏，把成员们学习、研究余老师教学艺术的时空加以最大化延伸。

此外，我们的研讨活动还得到了语文潮网站管理员陈敦桥的关注。在他的帮助下，我们的活动文章相继在“语文潮”上发表，在他的建议下，又一个学习交流的平台——“潮水之家”ＱＱ群建立。

结语：多籍秋风声高远

    选择做潮水，就希冀随着碧海丹霞，用晶莹的浪花拥抱金色的沙滩。

选择做潮水，就立志将浅浅的溪流汇集壮大；将低低的声音唱得响亮、圆润。

选择做潮水，就决心在两位教研员的带领下紧跟余老师，风雨兼程，一直向前！

以上是我对“潮水之家”研讨活动过程的汇报，恳请余老师批评指正。谢谢大家！(本文原载于语文潮网站www.yuwenchao.com) 

南京宁海分校 达海宁

2009年4月10日座谈会