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| 妙点共赏 要处相议 | |
| 南京市鼓楼区“潮水之家”研讨纪实 | |
| 作者：张维文|顾敏 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2009/4/14 | |
妙点共赏 要处相议 ——南京市鼓楼区“潮水之家”研讨纪实  三月的南京，江水泛暖，杨柳吐绿，春意拂面而来。
鼓楼区教研室的202室，全区的“潮水”们再次齐聚一堂，共同研讨学习余映潮老师的教学艺术。
首先，教研员顾敏老师要求大家静心欣赏余老师的精品课例《荷叶母亲》的教学视频。整个过程，每位老师都异常认真，边看边记，时而默默颔首，时而啧啧称奇。
不知不觉间，《荷叶 母亲》欣赏完了。
刚看完，大家就忍不住前后左右地小范围讨论，争相诉说着自己的体会和感受，气氛格外热烈。
之后，几位老师相继登台发言，赏析余老师《荷叶 母亲》的种种妙处：
宁海分校的达海宁老师第一个发言，余老师的“课堂集美” 这一环节对她启发很大，她认为这一环节是余老师精心设计的细腻而精致语言学习活动，“集美”的朗读充分，“集美”的要求明确，“集美”的点评务实， “集美”的小结授法，从中看出余老师教学的大智慧。
其后，二十九中的王生福老师对余老师的课赞叹不绝，他激动地说：“余老师的教学设计精致而生动，奇美而实用，可让学生思绪沸腾，我每学习一次，都有新的收获！”
同样来自二十九中的马本盛老师则以“音乐”和“美术”两种艺术形式做比余老师的课，他说余老师的课像音乐，他设计的三大板块，每一板块都有明确的要求，规范的指导，充分的学生活动，精妙的小结，犹如乐曲的前奏、高潮和尾音，教学活动充满音乐的节奏性；余老师的课像美术，三大板块之间由整体到局部再到细部，层层深入，由表及里，由浅入深，处处勾连，一如绘画，讲究大处着笔而细处精描，极富逻辑性。他的譬喻极形象地阐释了余老师的课堂教学的艺术美，赢得全场“潮水”们一片掌声！
马老师刚一回座，年轻的丁騄老师就走到台前，联系着上学期余老师在南京市共青团路中学所上的示范课《雪》细细地品析余老师课，他说，余老师的课是板块教学的经典，课堂话语的样板。
其后，市学科带头人朱为群老师则从宏观上谈余老师的课对我们的启示，她说余老师的课可以集中一个“明”字来概括：（1）培养习惯明（2）知识重点明（3）提出要求明（4）适当铺垫明（5）激励表扬明（6）朗读示范明（7）过程点评明（8）教学环节明（9）关键讲解明（10）课堂小结明，朱老师一口气连说了10个“明”！
何青老师的发言则引发了大家对语文教学本质追求的思考：语文到底教什么？怎么教？余老师的这一课例可以说就很好地回答了这一问题：语文教学应关注语言现象和文章现象，以语言学习为载体，注重语言积累，注重语言品析，听说读写结合，培养学生良好的语文学习习惯和思维品质。她最后总结道：“最本质的东西往往最简单，透过余老师的课我们看到返璞归真才是真正的语文课。
宁海分校的曹金枝老师最后登台，她掩不住激动，感叹余老师的教学设计是如此的富有创造性！
大家各抒己见，精彩纷呈，余老师的教学艺术也随之众妙毕现！
顾老师听完各位老师的发言后，她在黑板上写下了余老师的教学常规要求，即重文本，重朗读，重品析，重活动，重学法，重积累。她让大家反思自己的教学：我们的课堂做到这“六重”了吗？随后她着重分析了余老师的《荷叶母亲》是如何体现这“六重”的，余老师这堂经典教学对我们教学的指导意义。顾老师要求我们平常的课堂教学应以此为标准，不断学习，不断比照，时常反思，只有这样我们才能不断提升自己的课堂效率，提升学生的语文素养！
说到文本研读，顾老师又领着大家认真学习了2009年第2期《语文教学通讯》上余老师的《精段阅读，注重效益》一文。顾老师指出:我们常态的语文教学要学习余老师精段阅读的做法，从经典文章的“精段”入手进行精细地研读，对学生进行相应的训练，这样研读和训练就有力度，有广度，有深度！如果我们语文教师能够长期坚持这么做下去，那么我们语文教学越教越高效，越教越有语文味，我们的学生也会越学越有兴趣，越学越快乐！
随后，顾老师又总结反馈了“潮水之家”老师的文本研读论文和教学设计的作业情况，向大家展示评点了优秀论文。这些优秀论文都有一个共同点，掌握了很好的阅读方法，对文本“读得细腻,读得深刻,读得奇美”。而这一切也都是“潮水”们学习余老师的结果。
最后，顾老师向所有“潮水”宣布了一个令人激动的消息：4月9日和4月10日两天余老师将来我区讲学！听罢此言，众“潮水”都十分欣喜，因为大家很快又可以和自己所敬仰的大师近距离地学习交流了!为了圆满地办好余老师来讲学的这次盛会，顾老师又就一些相关的事宜提前做了具体的布置。
匆匆地，三个多小时的研讨活动结束了，主题集中而活动丰富。活动虽然暂告一段落，而所有的“潮水”却热情高涨，他们学习余老师，他们获益匪浅！ (本文原载于语文潮网站www.yuwenchao.com)
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