在语文的潮水中徜徉

——听余老师课感想

南京 四中分校  沈金陵

加入潮水之家有一段时间了，我们一起学习了余映潮老师的书，感受了余老师的教学魅力，聆听余老师的真知灼见与谆谆教诲。今天，幸运的我们再次近距离接触了余映潮老师。为期两天的活动中，我深深地感受到他身上那种对语文教学的追求与执著，感受到他对语文教学的深刻认识和把握。

对于余老师的课堂讲学，以下几点我印象深刻：
    第一，关于教材研读，余老师给了我们四句金玉良言。他说：“语文教师的第一功夫是读出课文的味道。课文研读是语文教师最基础最常用最必需的研究方法。教师的任务是把教材读厚，把教材读薄。阅读教材不仅仅是一种技术而是一种艺术。”他是这样说的，也是这样做的。在他的教学中，我们就能看到他阅读教材的确是读得细、读得透、读得深。

第二，我可以看出余老师对于课文的看重，他反复说，课文中有那么多精美的东西，我们的教学不能忽视。以前，我们总认为一些课教不教无所谓，反正最终的考试也不考，尤其到初三复习阶段，更觉得课本无用。但看看余老师是怎么做的。《行路难》中他两次设计到“课文联读”的形式，讲警句，他让学生回忆龚自珍的《己亥杂诗》，讲用典，他让学生回忆《酬乐天扬州初逢席上见赠》，还举实例用了《孙权劝学》中“刮目相看”的典故。这两个例子一举，学生立刻明白了，且印象深刻。再看作文课，所给出的范文多为小学或初中课本中的名篇名段，以课为例，对学生进行点拨。是啊，我们为什么要轻易的放弃那么多课文上的典范呢？要知道他们中的每一篇都是精美的，是经过筛选留下的经典，是我们教师教学的最佳材料。

第三，余老师的多角度思考的智慧与能力真的让人钦佩不已。在点评《小石潭记》一课的教学时，他不仅提出了任教老师的不足之处，更重要的是他给了我们很实在的研读角度。他在赏析这篇课文的写法时，着眼点是很多的。如：从摄影的角度看，文章逐段有由全景到特写到长镜头再到全景的变换；换个角度欣赏，文章一句一景，一词一景，写景为主，情感渗透其中；从第二段看特别的笔法，文章一笔两写，有实有虚，借鱼写水；看全文的特别韵味，“清”字贯穿全文，有清冽、清澈、清亮、凄清……点评《泥人张》时，他又给我们介绍欣赏这篇课文的多种不同角度：人物的介绍艺术、三线的交织、人物描写的方法、不透痕迹的心理描写、文章节奏详略穿插等表达上的特点等，一下子打开了我们的思路，也再次让我们感受到细心研读文本的重要。在点评我们“潮水之家”作业的时候，余老师一针见血的指出，我们的教案设计中对学生回答的预设不饱满，他说，每个问题问完，教师自己要至少写出10个不同角度的答案，这样才能有足够的信心应对学生，也才能算是“研读”。

第四，我还钦佩于余老师游刃有余而又娓娓到来的语文教学风采。讲台上的他是那么具有亲和力，始终保持着微笑，与学生之间的互动也好，课中开设的微型讲座也罢，他始终那么谈定自若，儒雅可亲。这不仅是他对语文教学的研究深厚功底的表现，还是他本身所散发出来的一种气质，尽显大家风范。这样一种温文而雅、淡定自如、笑容可鞠的形象，给人如沐春风的舒适感。

“大儒无声又自伟，本色无华气自雅”。六十多岁的余老师是朴素的，但灼灼光华使他的魅力永恒。能够成为“潮水之家”的一员，能够有人不断鞭策自己鼓励自己的成长，那不能不说是一种幸福。 (本文原载于语文潮网站www.yuwenchao.com) 

2009.4.