厚积·薄发

宁海分校　裴娟

我这次听完余老师的评课和上课后，更进一步地深切理解了“厚积薄发”的含义。这个具有厚重分量的词在余老师的身上得到了淋漓尽致的表现。

厚实的积累——余老师就像一座语文教学的知识宝库。暂不说他上的《行路难》，且看他那四五十分钟后的即性评课。不是一位有着厚实积累的老师，评的课哪能如此让人赞叹。我边记着笔记，心中边充满着对余老师的崇敬。余老师对周曼华老师上的《小石潭记》进行评课时，先自己解读了文本，他先提到“若隐若现”的心境。我不知道该如何形容当时心中的感情。“若隐若现”四个字极为精妙，全文并不是一直表现凄凉的，首段“心乐之”第二段“似与游者相乐”等等，都让这游记充满了喜悦与活力。可是这喜悦与活力是那么的短暂，稍纵即逝，这就像作者的心情，不用说，柳宗元心中的凄苦怎能轻易忘记。于是，他游览时那“若隐若现”的心境就使文章充满了韵味。余老师又说，可以从课题那四个字“小”“石”“潭”“记”各个角度来分析课文，独到的见解让听者心中豁然开朗，似乎这文就清晰地展现在我们的眼前。接着，第三个解读是从文章表达上入手。俊美的结构、丰美的线条、秀美的文笔、凄美的心境。文“美”就是这游记的魂灵，扣“美”更是赏析此文的关健。最后余老师还从写作手法上进行解读。余老师一口气概括了文章写作时的虚与实、光与影、景与情、石与水、远与近、曲与直、明与暗的结合。你不得不惊叹余老师的学识，他对文本的解读如此到位，他的评课自然精彩而实在。没有假大空的话，只有发自内心的赞美与提醒。相信每一位听他评课的老师都受益匪浅。

我相信，余老师之所以评课如此，全在于他平时对教学的研究，全在于他厚实的积累。余老师自己说，他长年不懈、持之以恒地坚持做读书笔记、资料卡片，编写了成千上万条资料目录索引，比如他编的教材目录索引，以每一课为单位，按拼音字母的自然顺序排列课目，每课中收集的有关参考目录少则几条，多则几十条，构成了厚厚的一大部资料。他这样做已经坚持了一二十年，形成了极为丰美、覆盖面极大的资料库。这是他的一笔宝贵的教研财富，也是他的一种专项的科技情报，所以他写文章、出试卷要查阅资料能够信手拈来，为我所用。积累得多，思想更新得快，视野不断开阔，教学研究便左右逢源，得心应手。他从工作到现在，一直有着资料积累的习惯，做资料索引一直是他平时的工作习惯。所以，不必无端地惊叹，只有潜心地学习，才能使自己的教学前时一大步。

实在的讲课——让我们离他的教学研究不遥远。余老师不像那些高深莫测的所谓大学问家，满嘴的专业术语，似乎唯有这样，才能显现自己的才学。余老师在语文教科研上形成自己的一套体系，他的研究成果、实践经验都像他的为人一样“平易近人”。他的评课也好，上的课也好，总是给人耳目一新的感觉，这“耳目一新”并非一味地追求“新”“奇”，而是新鲜而充满活力。这是余老师思维的火花，常常让你不得不惊叹于他的丰富想法和表达。也许这就是薄发吧，把深奥的研究成果转为浅显易懂的知识加以传授，这需要多强的能力！所以，我们每人案头上都摆着有关余老师教学的书籍。通过一个个鲜活的实例，我们开始努力向余老师看齐，审视自己的教学，转换思路，设计教学，一切都是那样的顺理成章。这样，余老师不再高不可攀，他就像我们身边慈祥的智者，指导着我们前进。

“薄发”需要厚实的积累，厚实的积累更需要“薄发”，两者是相辅相成的关系。余老师是一位厚重的学者，在他的身上常常感受到人性那美好的光辉、人格那灿烂的魅力。“面对大海，春暖花开”，我想说，“面对余老师，我们思维活跃、视野开阔，明确方向、努力成长”。(本文原载于语文潮网站www.yuwenchao.com)

2009-4-14