品“奇”课，悟“奇”人

29中致远中学  孙丽莉

在这个充满诗意、播种希望的季节，我们鼓楼区初中语文教师有幸聆听了余映潮老师的指导。回味余老师的教诲，犹如漫步百花园，但觉处处是奇葩异草，让人陶醉其中。

尽管余老师的讲学为期仅仅两天，但在这短暂的两天内，余老师通过评课、讲课、讲座等形式展现了一位资深语文教师深厚的内功。无论是评课还是授课、讲座，都使我如沐春风，拍案称奇；在短暂的两天内，我有幸近距离感受余老师，从而意识到深深吸引大家的原来不止他的学术、教学造诣，还有他独特的、熠熠生辉的人格魅力。

 要上好一堂课，对文本的解读必须要到位、要透彻。尽管看不到余老师平日是怎样备课、怎样钻研教材的，但听了他的课之后，我们就能感受到他对文本的研读细致到令一般人望尘莫及的境界。在评课中，渗透着余老师对文本独有的解读。如对《小石潭记》，余老师从5个宏观角度去解读：1、这是一篇写景言情的文章，情感的线索在文中时隐时现，体现他的心境；2、可以从本文的标题（看似平淡，却独有意味）入手解读文本，标题的四个字，每个字都能统领全文，都有话说；3、可用四个短语概括文章的表达：俊美的结构、丰美的线条、秀美的文笔、凄美的心境；4、作者描写的笔法、镜头转换，包括全镜头、近镜头、长镜头等；5、文笔之美，一句一美，一字一词之美，情感渗于其中等。在结合这五点说《小石潭记》时，余老师时刻注意结合文本中的具体段落、字词句，并运用语文学科的专业术语详解。每一点分析，都可以作为《小石潭记》教学的切入口。在他的解读指导下，这么一篇难文瞬时令人觉得亲近了很多，教学的思路也顿时宽广了。

余老师的课令人“惊艳”，还在于他独特、有效的创意。在教《行路难》时，他重点设计了两个活动，一、朗读，感受诗中的美句；二、说说你对诗中难句的理解。这两个活动给予学生充足的自主活动空间，以读贯穿其中（教师示范、引导，每一遍朗读的要求都有所变化），提高学生的审美能力及自主合作探究能力，在不知觉中让学生轻松地掌握学习诗歌的方法。同时，余老师在注重提高学生语文学习能力的同时，没有忽视知识的传授与讲解。如微型讲座“警句”、“用典”，及时进行课文联读训练，使学生学以致用、融会贯通。

俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，余老师带给我们的惊喜，为我们提供终身受用的指导，和他多年来的积累与耕耘密不可分，而这正能折射出他的人格魅力——他是一位谦和、治学严谨的大师。他是谦和的，无论是在课堂中和学生对话，还是开讲座时和我们一线教师对话，余老师总是保持着他特有的谦和风范，不会令人产生距离感；他又是严谨的，大到涉及专业方面的问题，小到文章的措辞、排版细节，余老师能严谨地给我们指出不到之处，并能做到让我们轻松而不尴尬地接受他的建议。这对于一位资深的、常年忙于学术的专家来说是难能可贵的。

短短的两天，我用心品味“奇课”，也用心感受“奇人”，这对我的教师职业成长道路来说，是终身终生受益的。我将在今后的语文教学之路上，不断思考、总结、积累，做反思型教师，做创新型教师。(本文原载于语文潮网站www.yuwenchao.com)

2009.4.