余老师教导我们：要勤  要精  要新

           ——读“苦做”、“巧做”有感

南京育英外校   韩文玲

今年几乎一直处于疯忙状态。

忙里偷闲的我常常在“语文潮”里尽情游历。

目力所及，滔滔“潮水”奔腾不息！

心里有一种感动，是余映潮的执着激励着我们进取，才有了如今这等壮观的气象。

意料之中的，“潮水”们一致这样认同余老师：

年老心未老。

敬业也乐业。

待人亲和而谦逊，言谈高雅而风趣，学识高深而睿智。

始终真诚，始终乐观，始终进取……

其时，我的眼前又浮现了那张慈眉善目的脸庞，眉宇间镌刻着坚毅和奋斗！

 （本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com） 

再次拜读了余老师的“苦做”与“巧做”八法，心里涌动着难以言明的感激。

回想着余老师的课，没有张扬，没有表演，没有呵斥，没有期待，一切就如细细流淌的小河。

回想着余老师的讲学，只有坦诚，只有平等，只有关爱，只有忠告，一切就如习习徐来的春风。

感悟着余老师的生活片断，养鸡、买菜，上课、教研……体验着他的寻常，启迪着他的坚韧。

而今，余老师把他用汗水和真情浇铸的每一个铅字捧到我的面前，我深感自己唯一能做的就是参透他的无私、他的率真，还有他的殷殷期盼……

我在他的“苦做”与“巧做”之间不断汲取着滋养。

我把余老师的“做”法浓缩成：

勤、精、新。

这三个字足足可以激励我们志存高远、脚踏实地。

 （本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com） 

勤，这是相对于“苦做”八法而言的。

“苦做”就是要勤。

“苦做”什么呢？

不遗余力的做好本职工作。

永不停止的积累。

坚持进行极为艰苦的写作。

耐心的进行细节化的教学与学术研究。

自觉承受多种多样的痛苦磨练。

一定要有指标要求。

迎接最难工作的挑战。

坚持原创，在黑暗中摸索。

 （本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com） 

不遗余力、永不停止、坚持、耐心、自觉、指标、挑战、摸索。

哪一样不需要“勤且坚”的毅力啊？

余老师的工作记录细化到每一天，要做的或已经做完的都一一作了记录。

有反思，有体会，有实践了的再实践，有修改了的再修改。

看到这些，我的心顿时被温热了，

功夫不负有心人。

余老师现在把这些经过自身实践总结出的经验写出来，

我们从此便有了行进的方向，

不要想着天上会掉馅饼，即使还有来生。

不要懒惰度日，

这样活与行尸走肉一般无二，

要主动去做，高兴去做，坚持去做，

要始终微笑着创造生活，

生活才能朝你微笑……

 （本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com） 

吃苦耐劳，是我们民族的传统美德。

各行各业，无论何时何地，都不能弄丢了这个法宝。

连上帝都喜欢勤劳鬼呢！

更何况要靠双手创造生活的我们。

余老师说，

“仅仅是苦做，一般做不出极好的成绩。”

不但要做，还要做好，这就要“巧做”。

余老师的“巧做”八法就是他“苦做”八法的有效补充。

 （本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com） 

怎么样才能“巧做”呢？

怎样做才算是“巧”呢？

“巧做”八法：

充分利用可以利用的时间。

视学习方法为第一。

有极好的做目录索引的习惯。

及时的将一切需要记下来的东西变成文字。

保持目标比较集中的研究方向。

乐于从新的视角研究问题。

让细节出彩。

创意在先。

 （本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com） 

充分利用可以利用的时间、有极好的做目录索引的习惯、及时的将一切需要记下来的东西变成文字。

这三个“巧做”方法其实就是建立在“勤”的基础上的。

余老师常年坚持这样的方法，的的确确是达到了省时省力的效果。

“磨刀不误砍柴工”，充分利用一切边角时间就可以做无可计数的边角的事情，但是都是实事，这显然是提高效率的有效途径。

说实话，我想到过的，也做过的，

在生活乃至工作中，我向来以为，

花最少的时间做最多的事，是一个人能力的表现。

我同时也相信随便找个人问问，也大多能知晓或体验过统筹安排的好处。

只是与余老师长年累月的坚持做下去，并且形成一个意识性的习惯相比，我所做的仅仅就是偶尔行为。

余老师说，

每天做一点。

趁着年轻多做事。

没有业余时间，就没有课堂教学的专家。

这都是余老师聪明的表现，聪明的看法，也是他聪明的做法。

做目录索引，

依稀记得这是大学时查找论文资料常用的方法。

虽然用过，但是是图书馆的图书卡给的启发。

只是为了尽快完成论文定稿，

随后便毫不犹豫的把一叠一叠的图书索引卡片扔弃到垃圾箱里，

它们的使命完成了，我决然的连头都没回。

谁曾想，

阅历丰富的余老把这个做索引的习惯视若珍宝。

余老师把做读书索引视为成就他事业的终生受用的好习惯。

我记住了，于是，

渐渐的，我发现我的笔记本桌面上接二连三的冒出一个个文档，

这些文档命名为“最近的学习资料”、“优秀案例选读”、“美词雅句积累”、“现代诗歌赏析”……

渐渐的，我发现我的笔记本内存不够了，得转存到硬盘里了。

这40g的硬盘用完了，我再也不会像以前那样，把不常用的资料删除了，然后腾出内存再用。

渐渐的，我发现我能学习同事那样，把所听的课例、讲学集中记录在一个本子上，并且及时结合教学实践进行深思和加工。

我开始喜欢上在听课的同时，写上自己当时的感想，甚至指出自以为不妥当的细节，

我能够学以致用的写一些文字，

我可以尝试着写出独自思考的足迹……

毫无疑问，这的确是受了余老师的点化。

我暂时无法断言自己还能坚持多久，还会做得有多好，

但是我自己能体会到，近年来，我在讲台前的那份沉着与自信。

当然，自信仅仅是来源于内心里的自我激励。

 （本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com） 

视学习方法为第一、保持目标比较集中的研究方向、让细节出彩。

这三个“巧做”之法就是“精”。

余老师以自己的实践经验告诉我们，

要精于方法、精于专研、精于细节。

这很像我们在平时告诫学生们一样：

不要死学，要举一反三、触类旁通，要专注，要掌握答题方法，要仔细理解题目的要求……

让我们训诫学生，似乎易如反掌，“旁观者清”，更何况是旁观的“老师”！

可是，我们对于余老师悉心教导的“精”法，又能理解并且践行到什么程度？

其实，“依葫芦画瓢”固然要不得，但是我认为，

对于仍处于“摸着石头过河”的我们而言，

“依葫芦画瓢”才是实践的第一步，也是必经之路。

有人说，余老师是肯定反对我们“盗版”的。

是啊！怎么说，余老师的那些独特的教学方法也算是教育专利吧！

但是，我们一不要慌，二不要急。

余老师把他毕生实践、积累的教学经验毫无保留的传授给我们，

这正是他的可敬可爱之处，相信余老师是本着一种平等、博爱的初衷与我们“共享”的。

同时，我们必须认清自我，是不是够勤奋？能不能多积累？会不会比他专？

如果自己的回答都是否定的，那么还等什么？

连开国元勋都要学习他国的治国之道，更不必说我这样的粗浅之辈了。

当然，怎么学、学什么才是重中之重。

别人画了葫芦，我就不能照样子描出一只葫芦来，

我可以依葫芦画瓢啊，只是在“画瓢”的细微处，要考虑线条的弧度、着色的层次。

要有自己独到的审美和个性的构图。

同样，不管是余老师的还是别的老师的优秀独特的案例，

我们不能拿来就用，我们可以在研习教材之后，进行再加工、再创造。

哪怕思路中有自己的一个思考火花、一个推敲的小细节，这都是向教学自主自立迈出了实际性的一步。

 （本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com） 

余老师是说过，要创新。

乐于从新的视角研究问题。

创意在先。

这两个“巧做”方法不就是强调一个“新”字吗？

余老师毕生最大的创新是：

50岁过了学讲课……它让我人生的事业达到了新的高度。

可见，创新源于“创心”，心态是何等的重要！

只有时时刻刻把“心”融于事业之中，才能挖掘出事业领域的“宝藏”！

如果每天跟没头苍蝇一样到处乱撞，过了这一刻不知道下一刻在何方，

糊涂应付着度日如年，那不但没有乐趣可言，恐怕一辈子都不会有一个“创意”。

而我相信，

谁都不该拒绝自己能拥有一段“创意人生”！

 （本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com） 

不引吭高歌，

不疾步如飞，

轻重缓急要细分明。

趁着年轻要多做事。

像余老师那样，

开开心心生活，

实实在在工作。