七年级（下）第三单元教案

                                     XHZ

（本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com）

【第三单元教学要求】

在人类历史长河中，曾经出现过许多杰出人物。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家┅┅本单元集中叙写了几个有代表性的杰出人物。他们的音容笑貌、举手投足，俨然穿越时空，跃然纸上，立于面前，栩栩如生。他们的故事或生动感人，荡人心魄；或睿智风趣，启人心智。学习本单元，要求：⒈讲述人物故事，理解课文内容，感受人物心灵；⒉理清文章思路，学习选材方法，领会构思特点；⒊课外延伸阅读，收集整理信息，培养创新能力。

（本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com）

《<邓稼先>教学新点子》

【方案一】

教学角度：课文改写──理解课文，调整顺序，取舍材料，学写人物小传，培养集纳信息、处理信息的能力。

主要教学步骤：

⒈根据小标题读课文，概括内容，做好旁批，领会全文构思。⒉再快速浏览课文，竞说稼先感人事迹，适当补充课外资料，感受科学家的奉献精神，激发学生的敬佩之情。⒊寻读课文，取舍材料，补充事迹，以时间为序，按事件分类，重新编程，将课文改写成“邓稼先小传”。注意交流，评点。⒋网络检索，查阅报刊，收集我国“两弹一星”科学家的资料，学生任选一位为他们写小传，选择优秀的传记出一期“星光闪耀”的墙报，或制成课件，大家共同品评鉴赏，并由此对学生进行理想与人格教育。

【方案二】

教学角度：活动设计──根据内容，想象画面，构思镜头，意在培养学生敢于实践勇于创新的能力。

主要教学步骤：

    ⒈浏览课文，然后多角度一句话评说“我心中的邓稼先”。⒉任选一部分联事例说感想，

进行简短的激情演讲比赛。⒊设计电影镜头，集成剧本：①分小组，自选小标题，根据内容

提示，每部分设计３～４个画面，设计背景，配上音乐，插入解说或独白、旁白。②全班交

流，鼓励有创意的。③要求取长补短，以编剧、导演的视角总体设计电影《邓稼先》，注意

画面、音乐、背景、字幕的整体调配，各小组集体完成，全班交流，评比，奖励。

                     《<闻一多先生的说和做》教学新点子》

【方案一】

教学角度：比较联读──在理解课文的基础上，联读与本文相关的材料，比较两文选材角度

及表达方式的异同，学习选材与剪材。

主要教学步骤：

⒈学生查阅资料，了解人物生平。⒉自由朗读课文，简要复述内容，说说人物印象，学习闻一多潜心钻研的学者风范及拍案而起的斗士品格。⒊印发或投影演示《最后一次讲演》一文，思考比较角度，学生自由发现，教师归纳：①两文都有“最后一次讲演”的内容，取舍有怎样的不同？各是从怎样的角度选材的？注意体会本文材料的丰富性。②内容的侧重点不同，表达方式也有别。两文在表达上各有何特点？体会详略的区别、段式句式的特点及表达效果。③两文朗读时应注意什么？⒋小组充分讨论，全班交流。⒌学生激情朗读“说”的部分，教师总结。

【方案二】（本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com）

教学角度：探究研读── 理解课文及人物，合作、探究、解疑。

主要教学步骤：

⒈自由朗读，简要复述闻一多先生的主要事迹，用文中的语句，说说对他的评价。⒉分小组合作探究、查找补充、理解释疑，讨论交流：①结构上分层，划出承上启下的过渡句、段及起总领总括作用的语句，领会本文的结构美。②作为学者闻先生“做”了什么？作为革命家他又“说”了什么？“说”和“做”有怎样的联系？体会作者思维的逻辑性。③品析解说句子含义，如“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，结合练习二完成，体会语言特色。⒊本文写出了闻一多“是卓越的学者”“是大勇的革命烈士”，请查阅资料，阅读《红烛》《死水》，证实他“是热情澎湃的优秀诗人”。⒋课外练笔：诗人闻一多。

《〈音乐巨人贝多芬〉教学新点子》

【方案一】

教学角度：听读──聆听、想象、感悟。听音乐，感受音乐魅力，听故事，走近人物心灵。

主要教学步骤：

⒈查询资料，简介贝多芬（生平与成就）。⒉听音乐，感受音乐意境：播放《命运交响曲》，引导学生用音乐的耳朵聆听，用文学的语言表述──你听到了什么？音乐家用音乐的语言向我们倾诉了什么？诸如声响、旋律、情感、矛盾、命运、抗争、意志等等。说说你想象中的贝多芬。⒊听课文，想象生活情境：放录音或教师配乐朗读，要求学生通过听读获取信息──给人类奉献精神佳酿的天才音乐家遭受了怎样的厄运？他的生活状况如何？有着怎样的精神世界？⒋赏读第7、9段及第18、27段，男女生分读人物语言和叙述语言，体会外貌描写的方法，感受人物的人格魅力。⒌人物述评。欣赏他的其他交响曲。

【方案二】

教学角度：写读──在丰富的材料中选取自己感兴趣的内容，最大限度地获取、理解、表达。

主要教学步骤：

    ⒈由贝多芬的名言激情导入，简介其生平与成就。⒉自由读课文，理清思路，复述大意。

⒊教师引导学生根据课文内容，搜集或自拟小标题，学生分小组选题，或赏析写法，或补叙

故事，或扩写情节，或描绘细节，或联想作读后感，自由发挥。参考题：①惹人注目的两架

钢琴 ②零乱的工作室 ③极富个性的肖像 ④出神入化的外貌描写 ⑤真实的好灵魂 ⑥最大

的悲哀 ⑦痛并快乐着 ⑧简便的晚餐 ⑨乡村音乐人 ⑩从贝多芬身上流出来的一条大河 ⑾

最后一次指挥 ⑿心里的音乐 ⒀贝多芬与《命运交响曲》 ⒁贝多芬小传 ⒋全班交流评比。

（本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com）

                       《〈福楼拜家的星期天〉教学新点子》

【方案一】

教学角度：析读──通过对人物群像描写的比较、分析，领会人物描写的角度与方法。

主要教学步骤：⒈出示卡片，要求学生根据预习，完成作家、作品、国籍连线题，积累文学

常识。⒉讲述福楼拜与莫泊桑的故事，激发学生兴趣，明确目的──研习人物描写。⒊默读

课文，筛选信息，列表完成练习一。⒋根据所列表格，你能发现本文人物描写的角度与方法

吗？讨论，比较，归纳：①角度──外貌、语言、行动、心理等，突出性格。②方法──具

体，即注意对头、额、脸、眼、鼻、嘴、胡须、头发等各部位的观察及对手势、站姿、坐态、

声调、语气、表情等诸细节的描写；形象，用动词、形容词准确描摹，用比喻句贴切比拟；

生动，有声有色，有动有静，有虚有实；有个性，突出特征，如相貌特点、惯用动作、习惯

用语、地域特色、民族差异等等。⒌观察老师、同学、家人，自选对象，进行人物描写练习。

【方案二】

教学角度：自读──引导学生分类积累，学习制作卡片。

主要教学步骤：

    ⒈由福楼拜与莫泊桑的故事导入，学生自由讲述文中出现的自己熟悉的作家轶事及其作

品。⒉自读课文，圈点批注。用不同的符号圈出动词、形容词、叠音词、成语、四字短语；

划出比喻句、夸张句、抒情句、议论句；旁批对内容及写法的发现与感悟。⒊分类制作小卡

片：①写头及头发的句子；②写胡须的句子；③写眼睛的句子；④写嘴及鼻的句子；⑤写表

情的句子；⑥比喻句；⑦每个人物及其作品或作家简介。⒋教师巡视，指导学生注意标明卡

片的类别、内容的出处、制卡的日期等。⒌学生交流，相互学习，积累。

                         《〈孙权劝学〉教学新点子》

【方案一】

教学角度：说读──熟读理解课文，引导学生多角度表述见解，强化说的训练。

主要教学步骤：

    ⒈分小组、分角色赛读课文，要求读出人物语气情态，揣摩人物心理，体会故事情境与

层次。⒉设计“说”的训练，小组合作、讨论：①说说对文言字词的理解；②说说对故事的

理解及受到的启发；③说说孙权劝学“善”在哪里，鲁肃吕蒙对话“趣”在何处；④说说你

知道的与本文人物有关的三国故事，说说你对人物的印象或评价；⑤说说课外收集的“劝学”

或“勤学”的故事及名言，学生积累。⒊学生充分准备后，教师顺势引导学生进行“说”的

层进训练。⒋竞背课文。

【方案二】

教学角度：演读──引导学生绘声绘色地读，惟妙惟肖地演。

主要教学步骤：

    ⒈引导学生绘声绘色读课文，分小组合作，分角色朗读，要求揣摩人物心理，读出语气，

读出表情，读出人物的变化及故事的发展。⒉疏通大意，进一步理解课文，学生讨论交流：

①本文人物个性鲜明，试举例说明；②本文语言“简练生动”，试举例说明。⒊向学生介绍

剧本特点及改编课本剧的方法，引导学生将本文改编成微型剧本，鼓励学生简笔勾勒，配上

插图，有创意的在多媒体上展示。⒋小组合作，分角色，用现代汉语将课本剧排演成“东方

小故事”。⒌教师指导，全班交流，表演，评点。

                                                          2002-12-09

（本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com）