七年级（下）第五单元教案

                             ZWH

这个单元主要学习几篇有关探险的课文，并围绕探险进行有关语文实践活动。教学重点主要有：（1）引导学生感受人类探索未知、挑战自我的大智和大勇，激发学生探索自然奥秘的壮志和豪情。（2）指导学生通过快速默读课文，摄取主要信息，概括内容要点。（3）结合课文阅读，以探险为话题进行口语和书面交际训练。

  （本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com）

《伟大的悲剧》教学新点子

方案一

教学角度：运用述评手段，推动对课文内容全面而深入的理解。

主要教学步骤：

1．快速默读全文，要求学生整体领会斯科特和他的队员们悲壮覆没的经过。2．快速跳读课文，要求学生圈出文中表明事件发展过程的时间性词语，寻找和品味文中最为激动人心的细节。3．组织课堂讨论，引导学生复述、评说课文。

说读训练实施过程：

1．快速浏览课文。2．按以下四个步骤，或小组、或全班进行课堂讨论：（1）说行踪。要求学生理清时间线索，简要勾勒探险队员们生命的最后行程。（2）述情节。要求学生按时间先后顺序，完整地复述探险队员们悲壮覆没的具体经过。（3）评细节。要求学生荐读文中最令自己激动难忘的片断或细节，并谈谈推荐的理由。（4）议表达。从层次、详略、句式、用词以及修辞手法等方面，任选一个角度，对课文做简要赏析。3．整体回眸，自由选读课文精彩片断。

  （本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com）

方案二

教学角度：以阅读笔记方式，提取课文主要信息，强化文本感受。

主要教学步骤：

1．快速默读全文，要求学生把握时间线索，读出层次，读出详略，读出过渡。2．快速浏览课文，要求学生在文中划出有关时间、地点、人物、事件等方面的关键性词语。3．组织课堂读写活动，突出概括内容要点的训练。

写读训练实施过程：

1．教师指导学生做读书笔记。①内容摘要式，摘录文中有关语句，勾勒出探险队员悲壮覆没的过程。②评注标记式，在文中勾画出你认为最重要或者最令你激动的语句，写上少而精的评注文字。③概述提要式，用自己的语言，简要概述故事的主要情节。④心得体会式，就探险队员在归途中的悲壮之举，谈谈自己的认识、感想或体会。2．学生从以上几种笔记形式中任选一种，读课文，做笔记。3．学生按同桌、小组、全班三个层次展示自己的读书笔记。4．学生自由选读课文精彩片断。

  （本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com）

《荒岛余生》教学新点子

方案一

教学角度：选题探究，提取主要信息。

主要教学步骤：

1．回忆原著，复述《鲁滨孙漂流记》的主要情节。2．速读全文，体会鲁滨孙在绝望中寻求希望的矛盾心情。3．跳读课文，体味鲁滨孙在绝境当中的所思所想。4．组织讨论，通过问题探究提取文中主要信息。

说读训练实施过程：

1．引导学生快速浏览全文，要求整体领悟人物的性格特点。2．布置三个探究题目，请同学们讨论：①用一句话简要概括文中所蕴含的思想感情。②列举出鲁滨孙在绝境当中所找到的活下去的理由。③说说你对鲁滨孙“在最不幸的处境之中……把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情”的看法。3．让学生从上述题目中任选一个，做发言准备。4．先小组、后全班进行课堂交流。5．自由朗读课文片断，品味其中蕴含的思想感情。6．让学生发挥想象，说说自己如果鲁滨孙一样遭遇不幸，将怎样想，怎样做，怎样度过“荒岛余生”。

方案二

教学角度：读读写写，把握鲁滨孙在逆境中的心理发展轨迹。

主要教学步骤：

1．快速默读全文，合上课本想一想：你对鲁滨孙印象最深的一点是什么？2．寻读文中写鲁滨孙“想”的语句，小组合作议一议：鲁滨孙是怎样在绝望中尽力寻求希望的？3．组织课堂讨论，自选角度写一写：我看鲁滨孙的“荒岛余生”。

写读训练实施过程：

1．引导学生梳理文中的主要情节。2．引导学生体味鲁滨孙在绝境中的所思所想，提出以下问题供学生思考：①课文结尾处，鲁滨孙对自己不幸处境的“好感”指的是什么？它的产生经历了一个怎样的思想过程？②你如何看待鲁滨孙的这种“好感”？③假如你就是文中身陷荒岛的鲁滨孙，你会怎样想、怎样做？3．学生从上述问题中任选一个，自拟题目写一篇短文。4．先小组、后全班进行课堂交流。 （本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com）

《登上地球之巅》教学新点子

方案一

教学角度：运用多种人称，讲述中国登山队员的壮举。

主要教学步骤：

1．速读全文，要求学生读出情节发展的几个主要阶段。2．浏览课文，要求学生读出层次、详略，注意体味文中的人物描写和景物烘托。3．组织课堂讨论，议说“登上地球之巅”。

说读训练实施过程：

1．引导学生运用第三人称，概述登山队员突击主峰的经过。2．引导学生运用第一人称，以某一登山队员的身份，讲述登山过程中的所见、所闻、所历、所感。（1）教师布置几个话题供学生思考和讨论：①攀登“第二台阶”；②奔向“地球之巅”；③刘连满的生命之光。（2）学生自选角色和话题，思考准备。（3）先小组、后全班进行课堂发言。3．引导学生谈读后感受。4．引导学生朗读文中景物描写的句子，体会其表达作用。

方案二

教学角度：借助多角度运笔方式，深入感受课文内容。

主要教学步骤：

1．速读课文，要求学生把握登山队员突击主峰的主要经过。2．跳读课文，要求学生选读最能表现登山队员集体主义观念和献身精神的语句。3．根据课文内容，进行相关写作活动。

写读训练实施过程：

1．引导学生分别从情节、详略、写景等角度，快速浏览课文。2．按教学要求，教师提出如下写作题目，让学生讨论：①写内容提要，概述登山队员登上地球之巅的经过；②写心得体会，谈谈自己对刘连满等队员精神品质的感想；③改写课文片断，用刘连满的口吻叙述他这天的登山经历；④仿照文中的写景语句，写几句描写晨光或夜色的话。3．学生从上述题目中选取一个进行写作。4．先小组、后全班进行交流。5．学生推荐课文精彩片断，供全班齐读、品味。

《真正的英雄》教学新点子

方案一

教学角度：通过声情并茂的朗读，使对课文的理解由感性上升到理性。

主要教学步骤：

1．教师激情导入，介绍“挑战者”号失事的相关背景资料，营造情境氛围。2．快速默读课文，要求学生读出层次，读出重点，并画出令自己最为感动的语句。3．课堂合作朗读，在诵读中穿插讨论和点拨。

朗读训练实施过程：

1．自由朗读全文，要求仔细揣摩作者在文中所表达的思想感情。2．全班齐读第一段，把握全篇主旨和感情基调。3．学生自荐朗读最受感动的课文片断，并说明被感动的原因，然后集体讨论、教师点拨，另外指定同学再读（或齐读）。如此反复，力求突出要点，突破难点，如文中一些含义深邃的句子的理解。4．多名学生轮读课文，要求根据特定的情境、场合、对象，摹拟作者的口吻作“演说”式的朗读。5．以一个中国初中生的名义，对遇难的七名宇航员说几句心里话。

方案二

教学角度：通过多层次写作活动，带动对全篇课文的理解。

主要教学步骤：

1．朗读课文，要求学生读出文中所表达的思想感情。2．浏览课文，要求学生画出让自己感动的句子，想想课文动人心魄的力量在哪里。3．根据课文内容进行读写活动。

写读训练实施过程：

1．课堂讨论，要求学生朗读让自己感动的句子，并谈谈自己的具体感受。2．课堂读写，分三个层次进行：①同桌合作，给文中的精美语句做评注；②小组合作，简要概述七名宇航员事迹的不同和相同之处；③以你个人的名义，给“在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿”的宇航员们写一封短信，表达你的心声。3．学生按要求进行写作活动。4．全班交流。5．诵读课文精彩片断。

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《短文两篇》教学新点子

方案一

教学角度：读读议议，逐步深入地理解课文。

主要教学步骤：

1．引导学生正确、流利、有感情地朗读两篇短文。2．学生结合课文注释，反复朗读课文，并尝试翻译，找出疑难问题。3．读读、议议、背背，合作探究课文。

说读训练实施过程：

1．齐读《夸父逐日》，或小组或全班讨论课文。①说故事，要求用自己的话创造性地复述故事情节；②说人物，谈谈自己对夸父这一神话人物的认识；③说语言，解释重点字词，翻译全文。2．当堂赛背《夸父逐日》。3．分角色朗读《两小儿辩日》，全班讨论课文。①说“辩斗”，简要指出争论双方意见分歧的焦点；②说理解，指出“孔子不能决”说明了什么；③说启示，谈谈两小儿“辩斗”对你有何启发；④说语言，解释重点字词，翻译重点语句。

4．分小组赛读《两小日辩日》。

方案二

教学角度：利用CAI课件，引导学生读文写话。

主要教学步骤：

1．引导学生朗读课文，指点生僻字词。2．学生参考注释，反复朗读和品味两篇短文。3．读读写写，突出创造性阅读。

写读训练实施过程：

1．看CAI画面，用课文原句分别给两篇短文配音，反复多次，力求熟读成诵。2．看CAI画面，用自己的话分别给两篇短文配音，穿插讨论，力求能正确翻译文句。3．教师布置以下几个题目，让同学们分小组讨论，准备写作短文：①我看夸父；②两小儿“辩斗”给我的启示；③从“孔子不能决”说起；④将《夸父逐日》扩写为一篇150字左右的短文。4．学生从中任选一个题目进行写作。5．先小组、后全班进行交流。

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