与余映潮老师在一起的日子

鄂尔多斯市东胜区实验中学 李雪琪

窗外花香浓，燕子低语！转眼春红！

“李老师，拜托，快点交教案设计，还有论文！”教科室的工作人员催促道:“专家都等了好几天了，学校就差你的论文，没法传过去！”

“什么，什么教案设计？什么论文啊？什么专家？”我茫然不知所措的问，如坠五里云雾，哦，我想起来了，上学期专家来我校指导工作，哎！我竟错一次多好的机缘！

想想这半学期我就像一只掉队的大雁，在高高的天空悄然飞过，淡淡的不留痕迹，也像一只远离航向的孤舟，在茫茫的大海上随波漂流，没有目标，也没有方向。每每看着大家陶醉在余映潮老师的新的教学理念里，快乐的探讨，激动的争论时，我好羡慕，也很好奇，余映潮老师是一个怎样的传奇人物?他创立了什么样神奇的学说？让我们的老师这样如痴如醉？我很困惑！

月落，星垂，苦思冥想后，我论文仍然没有丝毫进展，怎么办？我试着点击了余映潮老师的网页，谁知道我竟然好像推开了一扇虚掩的门，那里真正是曲径通幽，柳暗花明的另一番天地！

怀着激动的心情浏览了老师的部分网页，他独特的朗读技巧指导，独特的研读教材的方法，独特的课堂教学艺术，深深的震撼了我，从教十年的我怎么就没有想到呢？更没有总结过研究过，不禁感叹，和大师相比，数十载教书生涯的我，原来不过是个闭门造车的“教书匠”而已！仅此而已！

  　大师，我想这一次我们再不会擦肩而过了，我一定珍惜这次难得的学习机会!

  　怀着虔诚的心，我期待着！

那天下午，余教授对我们的课堂教学进行了点评，从不同方面，不同角度，不同的课型出发点拨，一句句真如醍醐灌顶般启发了我，我生怕拉了一处，仔细的做着笔记，聚精会神的听着。

  　谈到我讲的《岳阳楼记》那一刻，我有些紧张，其实上完那一课，我感觉很郁闷，很憋屈，好像一块石头堵在了心口，但是一时怎么也想不明白问题究竟出在了哪里？

  　余教授先谈了这节课设计的几个优点，然后温和委婉的说：“这节课最大的问题是不透彻，力求完美，却不可能完美！”

是啊，一语点醒梦中人，我不是在课堂设计中追求了完美吗？总是不忍割爱，不舍删减，结果呢？面面俱到却面面不到，最后只好匆匆分析，匆匆完结了。哪里有深刻？哪里有透彻？只是如蜻蜓点水般浅尝辄止了!所以我期待的对文章景美、情美、理美的鉴赏都付之东流了！原来是我对教材研读的还远远不够透彻，所以怎么可能站的更高，挖掘的更深，课堂教学设计的更加合理呢？听着教授的话，如沐春风，如饮甘泉！

他严谨而委婉的语言，既展示了一个学者的广博，也包容了我的浅陋，既是大师倾心治学的风范，也完全是推心置腹的无私，大师，可敬可叹！

那一刻的我，好像在山重水复之后又看到一片春光涌动时的那般激动!好像干涸的土地遇到一场酣畅淋漓的春雨时的那般喜悦！好像一只小船迷失在浓雾蒙蒙的海面突然看到了闪闪灯火时的喜悦！老师谢谢！

然而感动还在继续！                                

接下来余老师示范的是一节《观舞记》的自读课，老师竟然教学生在冰心的那篇《观舞记》里又读出了一篇微型《观舞记》！让我真正感受到于“绚烂之极归于神奇”的美！我不禁赞叹！与其说语文教学美在广博不如说美在厚重，与其说语文教学美在积累不如说美在施教者的智慧！美在创新！

老师的那份厚重，那种智慧，那种教育者的创新精神，不是秀出来的！接着，余老师又上了一节初三复习课，把我们这个地区近五年来的中考复习题做了一个归纳，分析，总结，无论提到哪种题型余老师讲得头头是道，这让曾带过初三的我是如此汗颜！

  　还要说什么？无需再说什么！一个只来了两次的学者，教多年教龄的我们如何分析本地区的试卷！让在场的我们无不震撼！无不惭愧！

这就是真正的做学问吧！多了的是埋头钻研学问的踏实，少了的是光说不做的浮躁；多了是忙里偷闲的勤奋，少了的是得过且过的懒惰！

  　我为此感到深深汗颜！

  　大家之所以是大家，大概就是把我们看似不屑的事情做得实实在在吧！

  　于是被我看似烂熟于心的课本，今天重新拾起再慢慢的品读，细细研究，那一堂堂看似生动活泼的课堂，如今我开始学会理性的思考，辨证的看待！哪些看似不太紧要的教学反思，现在我开始用心斟酌，深刻总结！

  　于是，一盏明灯，一卷诗书，我信心百倍的用心钻研；一本著作，一份试卷，我试着耐心的仔细研究！我明白要想给学生一个“天光云影共徘徊”的有品味课堂，还需要我不断的从涓涓细流中汲取更多的源头活水！

  　与余老师只相处了三天，却改变了我多年来思考问题的方式，端正了我做学问时浮躁的态度，也让我真真切切的感受到做一个有思想的语文老师很辛苦也很幸福！很享受！

                                             2010-4-12