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请余老师对我们的中考作文复习计划进行指导。

答：好。

作文的复习，我建议你校做一种“10个题方案”。

精心地拟10个作文题出来，形式不同，角度不同，生活的侧面不同，难易度不同，文体也可以略有不同。

精心地进行10个题的构思与指导，每个学生都精写10篇作文。

如果不行，8篇也可以。

然后用最后两周进行应变训练。

只是建议，供苗参考。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　20100310

请余映潮老师指点阅读教学中如何给学生讲清楚“点与面”的关系。

答：点与面的关系，很难给学生讲清楚。

我的意见是：

需要老师找大量的资料，进行提炼。

这个工作必须先做，才能讲得好。

如下面这样的例子：

在昆明乡下，一年四季早晚，本来都可以听到各种美妙有情的歌声。由呈贡赶火车进城，向例得骑一匹老马，慢吞吞的走十里路。有时赶车不及还得原骑退回。这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个有大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟象是有意摹仿天空而成的。一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱的各种本地悦耳好听山歌。（以上是面）有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。这种鸟大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上，"郭公郭公"反复叫个不停。（以上是一个点）最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去。仿佛要一直钻透蓝空。伏在草丛中的云雀群，却带点鼓励意思相互应和。直到穷目力看不见后，忽然又象个小流星一样，用极快速度下坠到草丛中，和其他同伴会合，于是另外几只云雀又接着起飞。（以上又是一个点）赶马女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙，可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。（就全段而言，所有写景都是面，女孩子是“点”）。

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　20100408

余老师：您好！（文章来源：语文潮网http://www.yuyingchao.com  http://www.yuwenchao.com）

    在教学实际中我发现：有些原来是执教初中的教师后来执教高中，他们的教学有很明显的初中的痕迹，比如每一篇课文都讲解得比较细，注意字词的识记和积累等等；但是另外一些学养比较好的原本就执教高中的教师在授课时相对粗线条，更注重深入解读文本的内在思想和韵味，对于一些比如字词音义之类的环节不太在意，听他们的课有时能感受到文化的气息。我经验有限，总觉得高中教学和初中是有很大不同的，但是不清楚有哪些不同。所以，有两个问题想请教：一是您认为初中语文教学和高中语文教学在方式方法上有什么不同，高中教师应该把精力集中在哪一块；二是“板块式教学法”是否适用于高中语文教学？祝工作愉快！

答：就中学语文的阅读教学而言，在教学方法上初高中没有本质的不同，没有很大的差异。就语文学习而言，不论初中高中，都应该让学生有足够的知识积累，让学生有足够的能力训练。

语文阅读教学讲究利用课文训练学生的阅读能力，讲究利用课文形成学生的知识积累，不论教学中的“细”或者“粗”，都不能离开这两项最基本的内容。

高中阅读教学与初中阅读教学的不同之处主要在于，高中语文的阅读教学在审美方面有更高的阅读能力的训练要求，在教学的深度与视野的广度方面对教师的备课提出了更高的要求，在教学的难度上需要语文教师有更加优秀的专业知识的背景。

“板块式”不是一种教学法，它是一种教学设计的思路。在小学、初中、高中的语文阅读教学中都可以运用。（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　20100428

请余老师谈谈对小学作文训练的看法。

答：谢谢潘老师。写这么长的文章，思考这样细的问题，真不简单！

小学的作文教学，我想可能要抓住两条主线。

一条是课堂教学中的“读写结合”，这是经常进行的片段写作训练。

一条是循序渐进的作文训练，这是经常进行的的规范的作文训练。

两条主线，我们的研究都不够深入，都需要我们的努力。

20100428

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