怎一个“特”字了得

——听语文特级教师余映潮先生展示课及学术报告有感

合肥第四十六中学　　　吴义林

今秋我有幸连续两天聆听余映潮老师的精品展示课和学术报告，真是获益“特”多。

先说说在语文教学方面的收获。10月31日上午在安徽省行政学院“名师大讲堂”活动中，余老师给我们展示了文言文《陈太丘与友期》和小说《孔乙己》的阅读课。文言文《陈太丘与友期》，余老师设计了四大板块“读、练、品、议”，教学思路特明晰，让听课学生和老师一“听”了然。小说《孔乙己》，余老师采用的是“选点比读”的方法教学，学生学习和运用比较阅读方法阅读课文，学生的能力训练特扎实有效，我也同学生一样学有所得。下午，余老师作了《提高设计水平  提高教学水平》专题报告，第一部分略讲了“提高课堂效率需要重点研究的五个方面”，第二部分分别从八个方面细讲了“关于提高教学设计水平、提高教学水平的基本看法”，有观点有课文实例，有理有据有说服力。报告中特别强调了语文教师个人独立多角度的课文研读和整合教学内容、学生积累与实践活动的重要性，讲得特精细透彻，使我豁然开朗。

11月1日，余老师又来到包河区第四十六中学为全区语文教师展示了文言文《答谢中书书》阅读课和《说“屏”》 自读课。 文言文《答谢中书书》，余老师设计了三大板块“知、读、议”，有教有练，有知识传授有扎实训练，我与学生一样收获特丰。自读课文《说“屏”》，余老师重点安排了“课文内容再表达”和“课文内容巧表达”两大活动，学生在课堂上就真的生出了“巧”来，赢得在场老师的阵阵掌声。这堂课设计得特巧，听后让人觉得耳目一新。课后，余老师还作了《说“炼”课》的学术报告。报告从五个方面论述了语文教师该如何“炼”好课，每一方面都列举了相应的课文实例和设置了总结性的警语，论点简明而举例分析详实，对我的语文教学特有指导和警示作用。

两天下来，余老师给我们带了四节精品展示课和两场学术报告，报告中还列举和分析了《夸父逐日》、《记承天寺夜游》、《蚊子和狮子》、《七律 长征》、《荷叶 母亲》、《假如生活欺骗了你》、《行道树》、《云南的歌会》、《邹忌讽齐王纳谏》九篇课文实例，这些都让我的“教学锦囊”满满当当。

我更想说的是这些课与报告背后的、余老师作为一位语文特级教师所具备的“特”质，我觉得这些给了我更多的思考与启迪，更值得我在工作中时刻以此为尺比量自己、督促自己。特质一：一份对语文教学持之以恒的热爱。余老师几十年的语文教学研究与实践，那一百展示课例、一百篇课评、一百部论著、一百场学术报告、一百篇朗读录音……等丰硕的学术成果，若无热爱，哪来这份坚持？就在此时我扪心自问，从事初中语文教学已近二十年，最初几年为语文教师的热情与执着现在还保留几分？特质二：一份对教学实践孜孜以求的勤奋。记得在学术报告里余老师说自己在备《孔乙己》这一课时，用了12天磨课。再推想那一百节精品展示课，又得耕耘多少个日日夜夜呢？回想自己平日教学中，除了每学期的公开课要花上一周时间精心准备外，其他的常态课又能磨几个时日？特质三：一份语文教学方面丰富厚实的积累。余老师在报告中也说过，他有个非常庞大的资料库，甚至一堂八十年代的优质课就揣摩过无数次。记得听报告时我就立刻反省自己：我听过那么多的各种优质课、观摩课、赛课的记录都被我零零散散地收着，也几乎没再打开过，更没有认真研究与揣摩，这样丢失了多少学习与研究的机会啊。特质四：一份无数探索之后的创新。还清晰地记得多年前听过余老师展示的文言文《狼》的阅读课，“读出故事感”至今仍是我教读叙事文言文时常常训练学生的朗读方法，而这次我从余老师的课和报告里学到了更多独特的教学设计与教学方法。我曾细想：是什么使余老师的课常上常新？我知道，是那些丰厚的积累与揣摩，更是探索不息之后的创新。我知道，以上四点是不能概括全余老师身上和课上所具有的那些独特气质的；我也知道，这些特质是我所不具备或欠缺的；我更知道，这就是距离，是我今后工作努力进步的空间。

写这篇感受时我不愿称余老师为“大师”或“专家”，那样感觉很遥远很虚幻；我更愿称他为“老师”，因为他就一个在语文教学上耕耘不已的老师，是我语文教学上的老师，更是我在人生道路上前行的指引人。